Seminario Niñez Migrante

Reunión de Trabajo

2012-01-31T08:10:00.000-08:00

Alumnos migrantes de camino a las aulas

2012-01-05T08:01:00.000-08:00

Por Liza Fabiola Ruiz Peralta*

Enlos últimos cinco años, el estado de Sonora ha presenciado la llegada defamilias de migrantes mexicanos desde los Estados Unidos. Investigacionesrecientes sobre migración internacional, discuten si este retorno es productode la crisis económica que enfrenta el vecino país del norte; solo para finalesde 2008, más de 120 mil empleados de inmigrantes mexicanos se vieron afectadoscon el incremento de desempleo y el cierre de negocios particulares. Estudiosrealizados por Alarcón et al. (2008), expresan que el tipo de migrantes conmayor tendencia a regresar, son los hogares de familias residentes o con laciudadanía americana, cuyo tiempo establecido en Estados Unidos data de almenos una década.El retorno de familias migrantes, ha traído consigo la llegada de menores conexperiencia educativa estadounidense. A principios del ciclo escolar 2010-2011,la Secretaría de Educación y Cultura (SEC) estatal informa que desde 2008 a lafecha, se han incorporado poco más de 8 mil estudiantes migrantes a lasescuelas de educación básica, siendo Hermosillo el principal municipio querefleja un aumento en la matrícula escolar. De los poco más de mil estudiantes migrantes,el noventa por ciento proviene de Arizona, y de acuerdo a las autoridades de laSEC, las mayores dificultades giran en torno a los procesos de inscripción,pues a la fecha, no ha sido posible un registro sistemático de los alumnos,debido a que un alto porcentaje de las familias llegan a las escuelas sin ladocumentación adecuada, aunado a la falta de unificación en los mecanismosescolares para la inscripción. La inclusión y permanencia del menor migrante enlas escuelas sonorenses es un fenómeno reciente que poco a poco va adquiriendoun carácter primordial para el sistema educativo, pues la comunidad escolar seenfrenta a una población con necesidades sociales, culturales y académicasespecíficas. La estructura tradicional del sistema educativo en México, coloca alalumno migrante y a sus maestros en una posición desventajosa al no presentarlas condiciones idóneas para que ambos desarrollen sus funciones y capacidadesdentro del proceso enseñanza-aprendizaje: por una parte, el alumno llega conuna trayectoria académica, cultural y de lenguaje ajenos al país, para la cualel sistema nacional no está preparado en términos de infraestructura, material didáctico, planes de estudio y formacióndocente; y por otro, el maestro arraigado en un esquema de formación tradicionaly mono-nacional, con una lógica alejada de la capacitación pedagógica integralque restringe el conocimiento y el dominio de estrategias de enseñanzaorientadas a esta población estudiantil. Resulta indispensable analizar el contextobajo el cual los menores migrantes son incorporados a las escuelas mexicanas;las nuevas tendencias académicas exigen al sistema educativo, considerar ladiversidad de sus estudiantes y diseñar las adecuaciones necesarias para todasu comunidad escolar.

*Maestra enCiencias Sociales por El Colegio de Sonora

ruiz.fabiola@hotmail.com

Publicado en periódico Expreso

24 de diciembre de 2011

Fuera de Ruta

Presenta tesis de Maestria: Liza Fabiola Ruiz Peralta

2011-12-20T11:57:00.000-08:00

Dr. Álvaro Bracamonte Sierra, Dra. Gloria Ciria Valdéz-Gardea,

M.C Liza Fabiola Ruiz Peralta, Dr. J. Guadalupe Rodríguez Gutiérrez

El pasado 15 de diciembre la maestrante Liza Fabiola Ruiz Peraltapresentó su examen de grado de Maestría en la línea de Globalización yTerritorios con su tesis: “Niñez migrante de retorno: El proceso administrativode inscripción en las escuelas primarias de Hermosillo, Sonora. Los sinodales:Dra. Gloria Ciria Valdéz-Gardea directora de tesis, Dr. Álvaro BracamonteSierra y Dr. J. Guadalupe Rodríguez Gutiérrez.

Presenta examen grado de Maestria: Mario Alexander Cabrera

2011-12-20T11:43:00.000-08:00

Dr. Mario Alberto Velázquez, Dra. Marcela Sotomayor Peterson,

M.C. Mario Alexander Cabrera y Dra. Gloria Ciria Valdéz-Gardea

El pasado 25 de noviembre presentó su examen de grado de maestría MarioAlexander Cabrera con su tesis: “La vulnerabilidad social de los menoresmigrantes no acompañados, en el área urbana del municipio de Altar, Sonora,México, durante los años 2010-2011. Sinodales: Dra. Gloria Ciria Valdéz-Gardeadirectora de tesis, Dr. Mario Alberto Velázquez García y Dra. Marcela SotomayorPeterson.

Se presenta el libro: La Antropología de la Migración

2011-11-23T12:32:00.001-08:00

Enel marco del III coloquio de Migración Internacional, entre el mito y la realidad realizado en San Cristóbal de las Casas, Chiapas losdías 9, 10 y 11 de noviembre se presentó el libro: La Antropología de laMigración: Niños y jóvenes migrantes enla globalización, coordinado por la Dra. Gloria Ciria Valdéz-Gardea, la obra fue comentada por Juan Carlos NarváezGutiérrez del Centro de Estudios Migratorios del Instituto Nacional deMigración.

ElMaestro Narváez comentó la importancia de la obra ya que analiza el rol delmenor migrante como actor político, económico y cultural. Dijo que resulta imposible ignorar elprotagonismo que los menores juegan alrededor del mundo, en particular suparticipación en el proceso migratorio. Por su parte la Dra. Valdéz-Gardeacomentó que generalmente los menores sonpresentados como víctimas pasivas ignorando las historias de agencia, luchacreatividad y participación, esto propicia la creación de programas deatención, albergues de la sociedad civil y del gobierno que reconfiguran losespacios de la ciudad.

Dentro del coloquiointernacional se dieron cita, académicos, investigadores e interesados en elflujo migratorio donde el objetivo era analizar desde una perspectiva crítica,los flujos y las dinámicas migratorias regionales y extra-regionalescontemporáneas que suceden en Latinoamérica y el Caribe como lugar de origen,tránsito, destino y retorno. Mediante el estudio de sus dimensiones einteracciones sociales, económicas, culturales, políticas, regionales yextra-regionales, se busca hacer visibles los retos, los mitos y lasoportunidades que presenta el fenómeno migratorio.

Se presentó el libro Retratos de Fronteras

2011-09-30T13:18:00.000-07:00

Coordinado por Gloria Ciria Valdéz-Gardea y Helen Balsleve Clausen

(La Dra. Gloria Ciria Valdéz Gardea, coordinadora del libro,acompañada por el Dr. José Manuel Valenzuela Arce del COLEF, comentarista de Retratosde fronteras, y el Dr. Ramón Leopoldo Moreno de la UACJ, la Dra. ManuelaGuillen Lugigo de la UNISON, y el Dr. Eloy Méndez Sáinz del COLSON todo ellosparticipan con sus trabajos en esta edición)

El día 22 de septiembre El Colegio de Sonora se engalanó con la presentación del libro Retratos de fronteras. Migración, cultura e identidad de las coordinadoras Gloria Ciria Valdéz Gardea y Helene Balslev Clausen, la presentación del libro estuvo a cargo del Doctor en Ciencias Sociales José Manuel Valenzuela Arce quién afirmó: “Retratos de fronteras es una invitación para repensar temas, no sólo como asuntos de interés académico, sino como elemento central para la comprensión de los grandes asuntos que nos implican como personas y como ciudadanos, en la construcción de un proyecto de nación diferente, más justo, más incluyente y más humano”.

El material debería de ser consulta obligada para la clase política, como recurso de sensibilización frente a una realidad que en ocasiones parece abrumadora, una realidad donde se requieren ciertos códigos para poder entender lo que está ocurriendo en estos mundos de frontera y cuáles son sus implicaciones, enfatizó Valenzuela Arce.

La doctora Helene Balslev Clausen, una de las coordinadoras quien es académica de la Aarhus Universitet, en Dinamarca, comentó vía mensaje electrónico que la frontera es, sin lugar a dudas, una periferia que se volvió centro en la construcción de la identidad y la cultura desde hace ya un par de décadas, es decir, “el interés de los estudios sobre las zonas fronterizas en el norte de México es un estudio que no solamente atañe a los habitantes que viven y transitan por esa zona, sino que este límite territorial está conformando la misma idea sobre México hacia el interior y el resto del mundo”.

Por su parte, la doctora Gloria Ciria Valdéz Gardea, de El Colegio de Sonora, explicó que en este trabajo la apuesta metodológica es alejarse de guiones académicos preestablecidos donde se presume que la hibridez y la mexicanidad son las marcas identitarias de las prácticas sociales en la frontera.

“Cuando uno hace trabajo de campo en la investigación de la zona fronteriza, encuentra cosas bastantes distintas, no es una frontera homogénea, no es una frontera donde hay una sola identidad fronteriza, no es una frontera donde hay un único proceso de hibridación, la frontera es una zona de contacto, en donde convergen relaciones asimétricas, culturas disparejas que se encuentran, chocan, no son esos espacios donde se articulan las narraciones del individuo que cruza y refuerza la frontera”, puntualizó.

PRESENTACIÓN DE LIBRO

2011-08-15T09:05:00.000-07:00

Niños y jóvenes migrantes de retorno: aulas sonorenses frente a la globalización

2011-08-05T12:57:00.000-07:00

SONÁRIDA No.31

Trabajo flexible y la poca inversión en la educación de las mujeres en la frontera México-Estados Unidos

2011-08-05T10:54:00.001-07:00

REGIÓN Y SOCIEDAD No. 50

PUBLICACIÓN RECIENTE

2011-08-04T11:25:00.000-07:00

La Antropología de la Migración:

Niños y jóvenes migrantes en la globalización

Coordinadora: Gloria Ciria Valdéz-Gardea, El Colegio de Sonora, 2011.

Antropología,Migración y Niñez

Dra.Gloria Ciria Valdéz-Gardea*

El rol del menor como actorpolítico, económico y cultural ha hecho que la antropología haya volteado sumirada hacia este grupo, pues resulta imposible ignorar el protagonismo que losmenores juegan alrededor del mundo, en particular su participación en elproceso migratorio. Generalmente los menores son presentados como víctimaspasivas ignorando las historias de agencia, lucha, creatividad y participación.Los jóvenes migrantes entre 14 y 17 años de edad por ejemplo, estántrascendiendo los bordes de sus propias comunidades (geográfica y étnicamente)para buscar afuera de éstas una mejor vida. Los menores migrantes en tránsitoencuentran que su lucha frecuentemente coincide con jóvenes de otros paísesquienes se encuentran también marginados de la sociedad. La migración dejóvenes no sólo es un paso hacia adelante para tratar de solucionar situacionesinmediatas (subsistencia, reunificación, contribución a la economía familiar,etc.) sino que en adición, el proceso migratorio es un paso importante para conocerlas renegociaciones de los jóvenes con las relaciones familiares, comunidad ysociedad. La migración de menores cuestiona el rol del sistema político, económico y social en el que están inmersos,así como también pone en debate la falta de políticas públicas en pro delmenor.

El hechoque niños y jóvenes migren sugiere diferentes puntos de vista para dirigir losestudios de migración e incorporar a éstos como actores, además propicia lacreación de programas de atención, albergues de la sociedad civil y delgobierno que reconfiguran los espacios de la ciudad. El desplazamiento demenores ha forzado a visibilizar una política pública inexistente. En el mejorde los casos, ello ha alentado la creación de albergues y programas como el de Camino a Casa para elmenor migrante repatriado no acompañado en el estado de Sonora.

El actor migrante

El fenómeno migratorio enMéxico está formado actualmente por un grupo heterogéneo de personas que poseendistintas características sociales, culturales y personales, que han migradobajo diferentes circunstancias y han profesado diferencias culturalesregionales significativas en las ciudades receptoras. La mayoría de losestudios migratorios han privilegiado históricamente el rol económico y socialdel actor migrante varón. Los estudios sobre las contribuciones de la mujermigrante con agencia propia han ido en aumento, dándole voz a este actor quepermanecía invisible y poco documentado por los estudiosos aunque siempreparticipativo en el proceso migratorio. Sin embargo, un actor que sigueexcluido en los estudios sobre migración y en las políticas de desarrollo es elmenor migrante. Según la UNConvention on the Rights of the Child (UNCRC; ver UNICEF n.d.) un niño esuna persona menor de 18 años de edad. De esta manera consideramos como menor atoda aquella persona de 0 a 17 años de edad. Cabe mencionar que este grupo deedad no se puede estudiar desde una óptica homogénea ya que presentasingularidades propias.

Losmenores migrantes conforman el grupo más vulnerable en el proceso migratorio.Este grupo sufre los efectos de la falta de una política migratoria integral.

De talmanera, ante la ausencia de datossistemáticos de corte cuantitativo y cualitativo sobre la migración de menores,y el protagonismo geográfico del estado de Sonora como región de tránsito y destino a raíz delendurecimiento de las políticas migratorias, El Colegio de Sonoraimplementa a finales del 2006 el Seminario Niñez Migrante. El reto de éste esvisibilizar la situación de los menores como actores globales con agenciapropia en el marco del contexto migratorio y sus nuevas tendencias. El objetivodel Seminario es compartir experiencias de corte metodológico y teórico para elabordaje del fenómeno migratorio.

Duranteeste tiempo nos dimos cuenta que es poco lo que se sabe de la participación delmenor migrante en la migración interna e internacional. La informaciónexistente sobre el tema de la infancia migrante es escaza y se encuentradispersa, existen esfuerzos de instituciones educativas, organizacionesno-gubernamentales, organizaciones civiles, y de gobierno los cuales aparecenun tanto desarticulados en el análisis de esta problemática.

En unesfuerzo por articular y difundir la problemática de la niñez migrante ennuestro país El Seminario Niñez Migrante organizó en mayo del 2007 el IEncuentro Internacional Migración y Niñez Migrante.

En esteevento, estudiosos de diversas partes del país y del extranjero estuvieron deacuerdo en la importancia de mover el análisis de la niñez migrante de uno endonde el actor es visto sólo como “un acompañante pasivo, y/o en busca de lareunificación familiar”, a otro análisis en donde el menor es representado yreconocido como hacedor de significados dentro del proceso migratorio(Valdéz-Gardea, 2007), en esa ocasión se percibió la necesidad de reflexionaren la pertinencia del uso de metodologías tradicionales para representar a un actor migrante móvil yen constante desplazamiento. Un punto clave en la discusión fue la importanciade estudiar la situación del actor migrante más allá del análisis dicotómicodel punto de salida y de llegada.

La tareaentonces para el II Encuentro fue construir una plataforma para abordar conprofundidad los puntos antes mencionados. Los trabajos que se presentan en esta compilación son resultados de esteencuentro y brindan pistas para iniciar el debate y reflexionar en torno a lossiguientes temas:

1. El fortalecimiento de redes sociales, el crecimientode comunidades trasnacionales, el incremento de nuevas rutas y líneas detransporte, el rápido acceso a correo electrónico y a la telefonía celularentre otros factores han posibilitado la participación de diversos actores enel proceso migratorio internacional (Valdéz-Gardea, 2007).

2. Desde a mediados de la década de los noventas lasciudades fronterizas tienden a retener a más migrantes. Se percibe un procesode asentamiento de familias jornaleras agrícolas en poblados del noroeste deMéxico así como un desplazamiento a ciudades como Hermosillo en donde se diversificansus posibilidades laborales en el comercio ambulante, en el trabajo doméstico ocomercio informal asentándose en colonias periféricas y formando núcleoscomunales.

3. Es importante plantear de qué manera el proceso deasentamiento posibilita o sirve de plataforma para la migración internacional.

4. Se observa un crecimiento de comunidadesestratégicamente localizadas para la migración internacional que producengeografías idóneas para flujos migratorios internos, como la periferiahermosillense, y la comunidad de Altar, Sonora, entre otras.

5. La descapitalización del campo, el empobrecimiento ymarginación de las poblaciones indígenas además de la carencia de oportunidadesde desarrollo para éstas, ocasiona su desplazamiento a áreas de desarrolloagro-industrial como las del noroeste mexicano.

6. La migración de menores por Sonora debe de seranalizada desde un marco más amplio y como categoría analítica con voz.

De talmanera que resulta importante posicionar el estudio de la niñez migrante en unanálisis en donde el menor sea estudiado con base a su relación dinámica ydiferenciada con la ciudad, la región ycon las fuerzas globales que impulsa su movilización y migración dentro y fueradel país, además de conocer la opinión de éste y como su voz articula unacrítica social y política ante estos procesos. Los jóvenes migrantes no estánligados conceptualmente por clase, cultura o comunidad, aunque ello es muyimportante, en lugar de eso, los menores son vistos como actores en unescenario global que caracteriza a los jóvenes como ciudadanos globales,quienes se mueven dentro, fuera y entre varias comunidades cruzando bordes queno habían sido previamente identificados, bordes nacionales e internacionales,formales e informales relacionado a economías, razas, clases y grupos étnicos.

Elconsiderable aumento de la participación de menores en el proceso migratoriorequiere que incorporemos a éstos como actores sociales en la teoríasociológica y que nos movamos de un análisis en donde se presenta a los menorescomo recipientes pasivos y sus experiencias son presentadas por narraciones delos adultos, a otro esquema en donde los niños nos narran sus propiasexperiencias (Valdéz-Gardea, 2008).

En estacompilación se presentan trabajos relacionados con la participación de menoresmigrantes en el proceso interno e internacional desde varias perspectivas.También se incorporan trabajos con propuestas metodológicas provocativas parael estudio de la migración y la frontera. La participación en estas jornadas deinstituciones civiles y gubernamentales cuyos objetivos son la protección,recepción y cuidado del menor migrante nos brinda el punto de vista de lasociedad civil en la necesidad de contar con una política pública eficiente yprofesionalizada en pro del menor migrante.

En laparte I titulada: “Crisis económica y participación de menores enla migración internacional” se presentan trabajosrelacionados con la crisis económica por la que atraviesa el vecino país y susefectos en la población migrante. Además se presenta un grupo de ponencias contemas relacionados con la experiencia migratoria de niños y jóvenes migrantes ysobre programas de atención para migrantes no acompañados. Estos trabajos dan aconocer las experiencias y vivencias de menores migrantes que se encuentraninternos en casas hogar o albergues. Los autores muestran la realidad queexperimentan los menores migrantes en la cotidianidad de los albergues. En estaparte se describen las funciones, atribuciones y perspectivas de las prácticasinstitucionales, de las organizaciones gubernamentales y no gubernamentalesinvolucradas en el retorno y atención de los niños, niñas y adolescentesmigrantes no acompañados.

Losautores que participan en esta parte por orden de aparición son: ÁlvaroBracamonte Sierra, Rosana Méndez Barrón y Francisco Javier Martínez; Emilia Fernández González, Cynthia Gutiérrez-de-Velasco,Demetria López López, Gloria Oceguera Sandoval, Joana Paola Ordaz Martin, y M. Elena Vilaboa Romero; Ismael García Castro, Ana Elizabeth Ramírez Gómez,y Lizbeth Paola Valenzuela Mendoza; Gloria I. BriseñoBrito, Alejandra Carbajal González, Karen Gaeta Manrique, AlejandraMartínez-Arriaga, Jorge Mendieta Díaz y M. Elena Vilaboa Romero; Sofía Almazán Argumedo y Alejandro NúñezMedina.

En laparte II titulada: “Migración indígena y la otra frontera”. Sereflexiona sobre la necesidad de incorporar en las mediciones a la poblaciónindígena como actor social que participa en la migración; se muestra unanálisis de los factores que explican y predicen el fenómeno migratorio y lanecesidad de reconocer y ubicar la variedad de perspectivas así como factoresinvolucrados que responden a estrategias y situaciones que motivan a lapoblación indígena a migrar de manera personal o familiar. Sedocumenta también la configuración de la identidad del migrante indígena; la depresión,ansiedad y estrés que menores jornaleros agrícolas migrantes viven a raíz delflujo de personas y los cambios en los patrones de migración que soninfluenciados por la demanda de mano de obra en los campos al noroeste delpaís, y que cobran importancia en ciudades intermedias por ser receptoras demigración rural y urbana, además de poseer menores niveles de marginacióncomparados con las zonas expulsoras. La migración de jornaleros indígenas esdocumentada en este capítulo y cómo este grupo adquiere un estilo de vidadiferente al que estaban acostumbrados en su tierra y las condicionesclimáticas, lingüísticas y religiosas, que están expuestos en el contextolocal. El proceso de adaptación del migrante jornalero depende en gran medida enla renunciar a los aspectos que rigen o han regido su comportamiento en sulugar de origen

Por otro lado se reflexiona también sobrelas comunidades que han surgido en torno a la dinámica migratoria y algunas de las implicaciones prácticas ysimbólicas de “quedarse en el camino” para aquellos migrantes indígenas o no, que frente a las dificultades paracruzar se han asentado temporal o definitivamente en ciudades ubicadas en laproximidad con Estados Unidos.

Estaparte finaliza con un artículo provocativo que invita a reflexionar en torno alolvido gubernamental, institucional y académico de la frontera sur. Estetrabajo plasma las consecuencias sociales en la frontera sur de las políticasdel gobierno mexicano dirigidas a combatir el crimen organizado.

Losautores que integran esta parte por orden de aparición son: Martha Fabiola TorresMuñoz y Fernando Vizcaíno; Effabiel Miranda; Virginia G. Reyes de la Cruz; MaríaAntonieta Barrón Pérez; Jesús FranciscoLaborin Álvarez, Miguel Enrique Torres Ramírez y CeledoniaYevismeaValenzuela; AlejandraDaniela López Armendáriz; Manuela Guillén Lúgigo, Blanca Valenzuela y DanielCarlos Gutiérrez Rohán; Raúl González Ag. y GerardoVivas Alejos.

Encorto, los trabajos presentados en LaAntropología de la migración: niños y jóvenes migrantes en la globalización, convocapor una parte, a la reflexión colectiva entorno a esta línea de investigacióncon la premisa fundamental de que los estudios de niños y la niñez son elsiguiente paso lógico para un análisis más incluyente de cultura y sociedad(Bluebond-Langer and Korbin, 2007:242). Por la otra, invita en lo particular aanalizar la práctica etnográfica a la luz de la presencia de un actor heterogéneo,de un concepto de frontera que se diluye y achica, además de un trabajo de campo al cual le urge incorporar otras formas de representación más allá de la observación participante.Los trabajos aquí presentados demuestran la importancia de un trabajoetnográfico cuidadoso y de largo término que establezca una relación cercana yconfiable con el informante. Lo anterior es necesario para entender el rol delos jóvenes en el contexto global.

Mayo, 2009.

Bibliografía

Bluebond-Langnerand Korbin. 2007. Challenges and opportunities in the Antrhopology ofchildhoods: An introduction to “children, childhoods, and childhoods studies”.American Anthropologist. 109 (2): 241-246.

Lewellen,Ted. 2002. “The Anthropology of Globalization. Cultural Anthropology Enters the21^st Century”. Westport: Bergin and Garvey.

Halperiny Scheld. 2007. Youth Engage the City and Global Culture. City and Society. Vol. XIX, no. 2: 169-178.

Valdéz-Gardea, GloriaCiria y Helen Balslev. 2007. Migración y trasnacionalismo. Experiencias deinmigrantes en el transporte público de San Diego, California, 2004. Regióny Sociedad XIX: 199-218.

Valdéz-Gardea, Gloria Ciria.2007. Geografías rurales olvidadas:menores migrantes en tránsito por Altar-El Sásabe, expresión moderna delproceso globalizador. Primer acercamiento. En Arquitecturas de la globalización.Coordinado por Eloy Méndez, 177-186. Hermosillo: Mora-CantúaEditores

Valdéz-Gardea, Gloria Ciria.2008. (Coordinadora). Achicando futuros: actores y lugares de la migración.Hermosillo. El Colegio de Sonora.

Valdéz-Gardea, GloriaCiria. 2009. Currents Trends in MexicanMigration. Journal of the Southwest. Vol 51: 563-583.The Southwest Center, The University of Arizona. Tucson Az.

*CoordinadoraGeneral del II Encuentro Internacional Migración y Niñez Migrante. Mayo, 2009.

Comentan La antropología de la migración

2011-08-04T11:22:00.000-07:00

02 de junio de 2011

PORTALES-BOLETÍN DE EL COLEGIO DE SONORA

EN LÍNEA

“El libro rescata las distintas posibilidades de abordar un proceso de desplazamiento poblacional, e invita a los lectores a que sea una fuente de lectura y enriquecimiento cultural”, afirmó el doctor Ramón Leopoldo Moreno Murrieta durante la presentación del libro La antropología de la migración. Niños y jóvenes migrantes en la globalización (2001, COLSON-UAS), coordinado por Gloria Ciria Valdéz Gardea y presentado durante el III Encuentro Internacional de Migración y Niñez Migrante, el 26 de mayo.

Moreno Murrieta, investigador de la Universidad Autónoma de Ciudad Juárez y egresado de El Colegio de Sonora, dijo que la autora acota y puntualiza las distintas formas en que nace y se desarrolla el movimiento migratorio, donde lugares que tienden a expulsar personas, y otros que están por recibirlas, forman parte del intrínseco laberinto por donde surgen los migrantes.

En la presentación, que moderó José Guadalupe Rodríguez Gutiérrez de la Universidad de Sonora, Campus Nogales, el doctor Ismael García Castro, de la Universidad Autónoma de Sinaloa, habló de la segunda mitad de la publicación, la cual se enfoca en la migración indígena, y mencionó que está última ya no puede verse como una migración interna, sino como una trasnacional.

“El principal mérito que le veo al libro, lo mismo que al congreso, es que se están discutiendo nuevas temáticas, temas emergentes de migración, como la niñez migrante, pero también, nóveles investigadores”, enfatizó García Castro.

Asimismo, la doctora Valdéz Gardea, autora del título, explicó que no es que sea nueva la participación de niños, jóvenes y mujeres en la migración, lo nuevo es que los científicos sociales hayan volteado la mirada a estos actores no contemplados. “La participación de niños y jóvenes en la migración internacional es el siguiente paso lógico para incluir aspectos de la sociedad y la comunidad en los estudios de migración”, puntualizó la académica.

La publicación corresponde a la memoria del II Encuentro Internacional de Migración y Niñez Migrante “La antropología de la migración: frontera, actores y trabajo de campo”.

Integrar al estudio de la migración a niños y jóvenes: Gloria Ciria Valdéz

2011-08-04T11:20:00.000-07:00

01 de julio de 2011

NUEVOSONORA.COM

EN LÍNEA

La Antropología de la migración: Niños y jóvenes migrantes en la globalización (2011, COLSON-UAS) se titula la compilación de trabajos presentados en el II Encuentro Internacional Migración y Niñez Migrante (2009), cuya coordinadora general es Gloria Ciria Valdéz Gardea, investigadora de El Colegio de Sonora, y en la que participan investigadores locales y de otras regiones del país.

Con el objetivo de integrar al estudio del fenómeno migratorio uno de los sectores más vulnerables como son los jóvenes y niños, se han desarrollado proyectos que buscan nuevos enfoques y líneas de investigación, a fin de comprender más a fondo el rol de los menores en el proceso migratorio, y de lograr una política pública eficiente en beneficio de los jóvenes migrantes.

En los textos agrupados en este volumen, los autores concuerdan en que posicionar la migración de niños y jóvenes, no sólo representa un avance para solucionar situaciones inmediatas (subsistencia, reunificación, contribución a la economía familiar, etcétera), sino que además, el proceso migratorio es un paso importante para conocer las renegociaciones de las relaciones de los jóvenes con sus familiares, la comunidad y la sociedad.

La doctora Valdéz señala en la introducción del libro la importancia de cambiar el enfoque de investigación en el que los menores son vistos como víctimas, a otro en donde asumen un rol activo en la migración.

Dividida en dos, la primera parte de la memoria, “Crisis económica y participación de los menores en la migración internacional”, presenta trabajos relacionados con la crisis que atraviesa Estados Unidos y sus consecuencias en el fenómeno migratorio, además de textos que estudian las experiencias de niños y jóvenes en el proceso.

En la segunda parte titulada “Migración indígena y la otra frontera” se agrupan ponencias que incorporan a la población indígena como otro actor social en la migración, esto significa considerar las causas que los motivan a migrar, así como las consecuencias que esto puede tener en la configuración de identidad de los menores indígenas.

III Encuentro Internacional de Migración y Niñez Migrante "Migraciones de retorno"*

2011-08-03T14:06:00.000-07:00

2 de junio de 2011

PORTALES-BOLETÍN DE EL COLEGIO DE SONORA

EN LÍNEA

“En un mundo que se mueve sin principios sólidos (…), desaparecen los territorios y nos definimos en términos de flujo, potenciando la multiculturidad”.

Alain Touraine[1]

El tema de la migración es sin duda complejo, el abordaje de este fenómeno social debe ser multidisciplinario, pero sobre todo visto con un enfoque humano. Desafortunadamente, las condiciones que vivimos en el País, con la diversa problemática social, económica y de inseguridad, agudiza los problemas a los que se enfrentan los grupos más vulnerables, y precisamente dentro de éstos se encuentran los migrantes.

Más allá de las vejaciones y los abusos de los que son objeto hombres y mujeres de México, Centro América y otros países de América Latina debido a su condición de migrantes, se encuentran los niños, esos pequeños que a su corta edad enfrentan peligros que ponen en riesgo su integridad física y emocional. Menores, integrantes de familias que emigran, y que luego son deportados o que incluso viajan solos en su afán de reunirse con sus familiares o de forjarse un porvenir a su corta edad.

Sabemos que México constituye el paso migratorio más importante hacia los Estados Unidos y Sonora se ha convertido en un puente obligado para miles de personas que buscan llegar al vecino país del norte, pero sobre todo, se ha constituido en el segundo estado receptor de las deportaciones que realiza la Unión Americana. Esta semana se anunció una ley de migración con el objetivo de brindar seguridad y respeto a los derechos de los migrantes y evitar los múltiples abusos de los que han sido objeto por años, esperemos sinceramente que esta Ley se convierta en acción en el menor tiempo posible.

Particularmente en nuestra institución llevamos años abordando el tema de la migración, precisamente por el impacto regional que tiene no sólo en el aspecto económico, sino en el social, en el cultural y en el lingüístico; hemos sido pioneros en abordar el tema de la niñez migrante en Sonora para poder contar con información fidedigna, derivada de un análisis científico riguroso desde las ciencias sociales para poder conocer el impacto en todos los sentidos que este fenómeno tiene sobre el menor y poder contribuir desde la academia a la implementación de políticas públicas que den respuesta oportuna y eficaz para atender a este importante y sensible sector de la población migrante.

Quiero felicitar a la Dra. Gloria Ciria Valdez coordinadora general de este evento y a todo el equipo que se ha ido conformando hasta constituir hoy en día una gran red multidisciplinaria avalada por la calidad de sus investigadores y de sus instituciones y agradecer de igual manera que hoy estén compartiendo su conocimiento en este importante evento.

Por ello es para mí una gran satisfacción poder dar la bienvenida a nombre de El Colegio de Sonora, a todos y cada una y uno de los y las participantes en este “Tercer Encuentro Internacional Migración y Niñez Migrante”; porque precisamente a través del intercambio de ideas y de experiencias entre la academia y entre los tomadores de decisiones en esta sensible problemática, es como podemos encontrar las mejores vías para evitar que se sigan presentando esas situaciones que van desde la violación de los derechos más básicos de los migrantes hasta la falta de infraestructura de diversa índole para su reintegración a su país de origen.

En hora buena por este Tercer Encuentro, estoy segura de que así como ha sucedido en las anteriores ediciones, este evento se constituirá en una importante herramienta para abundar en el conocimiento, análisis y ayudará a establecer y mejorar las políticas públicas que deben existir para atender este tema tan sensible para Latinoamérica, para México y para nuestro Estado.

Muchas gracias.

* Texto de la inauguración del evento del mismo nombre, celebrada el 26 de mayo de 2011.

[1] Frase utilizada por el sociólogo francés durante la conferencia “Inmigración en Chile: perspectivas de un desafío para el desarrollo social en el siglo XXI” en Flacso Chile, tomada de http://www.flacso.cl/home/index.php/es/foros/929-alain-touraine-el-hombre-es-un-animal-que-tiene-el-derecho-a-tener-derechos el lunes 23 de mayo del 2011.

NOTICIAS SONORA, COLEGIO DE SONORA CONVOCA AL 3ER ENCUENTRO INTERNACIONA...

2011-08-03T14:04:00.000-07:00

Integración de niños migrantes de retorno al Sistema Educativo Mexicano: Colson‏

2011-08-03T13:03:00.000-07:00

19 de mayo de 2011

SOBRE PAPEL

EN LÍNEA

Estudiarán integración de niños migrantes de retorno al sistema educativo mexicano: Colson

Debido a la crisis económica y al aumento de políticas anti inmigrantes en Estados Unidos, miles de familias mexicanas han regresado al país. Tan sólo en el primer semestre de 2009, alrededor de 90 mil niños mexicanos fueron deportados a México. En su proyecto “Experiencias escolares de niños y jóvenes migrantes, procedentes de E.E.U.U., para el diseño de programas y estrategias que faciliten su acceso y permanencia en su retorno a las aulas del noroeste de México”, Gloria Ciria Valdéz Gardea, investigadora de El Colegio de Sonora, estudiará la integración de los menores a las aulas escolares.

Dado que los alumnos llegan a las aulas mexicanas sin haber sido preparados para la etapa de integración, el objetivo del estudio es diseñar un programa educativo como alternativa a la orientación mononacional en la enseñanza, basado en materiales didácticos y audiovisuales, que facilite la transición de los menores migrantes, tomando en cuenta aspectos como interacción entre maestros y alumnos, el proceso de admisión y atmósfera en el aula.

Valdéz Gardea mencionó que los niños transnacionales corren el peligro de pasar desapercibidos, ya que poco se sabe de su procedencia y movilidad. En los últimos tres años, 6 mil niños de primaria y secundaria se han inscrito en Sonora; estudiar las experiencias de estos menores nos puede brindar una crítica social y política ya que plasman las relaciones espaciales y sociales en ambos países.

En marcha desde el 2011, la investigación trata de contribuir a una rápida adaptación y permanencia en el sistema educativo básico de los niños migrantes, buscando evitar la marginación social.

Respecto al tema, los días 26 y 27 de mayo se llevará a cabo el III Encuentro Internacional Migración y niñez migrante, donde especialistas de diferentes sitios del país, Estados Unidos y Colombia, presentarán ponencias, impartirán conferencias, y se generará debate en torno a este tema. El evento será celebrado en el Auditorio de Medicina de la Universidad de Sonora. La entrada es gratuita.

Expondrán sobre la migración

2011-08-03T13:01:00.000-07:00

24 de mayo de 2001

EL IMPARCIAL

METRO 02

En el Colegio de Sonora se tocarán los problemas a los que se enfrenta la niñez

El Tercer Encuentro Internacional de Migración y Niñez Migrante se realizará en el Colegio de Sonora (Colson) este próximo 26 y 27 de mayo donde especialistas en el tema abordarán los problemas a los que se enfrentan los menores al momento de regresar a su país de origen.

Gloria Ciria Valdez Gardea, coordinadora del evento, se refirió al problema que enfrentan los niños migrantes de retorno, al intentar ingresar al sistema educativo público, donde la carencia de infraestructura y una normatividad muy poco clara se suman los desafíos lingüísticos, de socialización, entre otros.

“Nosotros iniciamos un diagnóstico breve el primer trimestre de 2010, el cual entregamos a las autoridades pertinentes de la SEC y ellos mismos están buscando esas áreas de oportunidad que existen para implementar programas pilotos en beneficio del menor migrante y sus familias”, destacó la especialista.

El objetivo del encuentro internacional, es profundizar sobre la migración de retorno y las consecuencias sociales, culturales y económicas para las familias que se quedan y las familias que retornan regresan.

Destacó la participación de conferencistas magistrales, como el doctor Gustavo López Castro, de El Colegio de Michoacán, Norma González de la Universidad de Arizona, doctor Edmund T. Hamann de la Universidad de Nebraska-Lincoln, y el doctor Víctor Aurelio Zúñiga González, de la Universidad de Monterrey.

“El retorno involucra no solamente a los menores, sino a la sociedad entera, es importante abrazar a la comunidad que nos está llegando” enfatizó la doctora Valdez Gardea.

Analizarán la migración de retorno en Encuentro Internacional en el Colson

2011-08-03T12:56:00.000-07:00

25 de mayo de 2001

KIOSCO MAYOR

NOTICIAS- EN LÍNEA

POCOS ESTUDIOS. En El Colegio de Sonora, el 26 y 27 de mayo, se realizará el encuentro internacional sobre Migraciones de Retorno y su problemática. Muchos estudios hay sobre la migración de ida, pero muy poco sobre aquellos migrantes que deciden regresar y se asientan en los estados fronterizos o regresan a sus lugares de partida.

Es un fenómeno poco analizado, como las consecuencias sociales, culturales y económicas para las familias que se quedan en las fronteras.

"No terminamos de robustecer el análisis de la participación de niños y niñas en la migración internacional, cuando de repente ya tenemos la migración de retorno, es decir, el proceso de globalización y todas sus implicaciones nos está rebasando", afirmó la doctora Gloria Ciria Valdéz Gardea, en rueda de prensa celebrada ayer en El Colegio de Sonora (COLSON), donde anunció el III Encuentro Internacional de Migración y Niñez Migrante "Migraciones de retorno", que se llevará a cabo El 26 y 27 de mayo.

Valdéz Gardea, investigadora de El Colson y coordinadora del evento, se refirió al problema que enfrentan los niños migrantes de retorno, al intentar ingresar al sistema educativo público, donde la carencia de infraestructura, y una normatividad muy poco clara, para dar de alta a los niños, se suman los desafíos lingüísticos, de socialización, entre otros.

"Nosotros iniciamos un diagnóstico breve el primer trimestre de 2010, el cual entregamos a las autoridades pertinentes de la SEC, y ellos mismos están buscando esas áreas de oportunidad que existen para implementar programas pilotos en beneficio del menor migrante y sus familias" destacó la especialista.

El objetivo del Encuentro Internacional, es profundizar sobre un aspecto central de la migración internacional: la migración de retorno y las consecuencias sociales, culturales y económicas para las familias que se quedan y las familias que retornan siendo los menores migrantes el grupo más vulnerable ante estos procesos.

La doctora Valdéz destacó la participación de conferencistas magistrales, como el doctor Gustavo López Castro, de El Colegio de Michoacán, Norma González de la Universidad de Arizona, doctor Edmund T. Hamann de la Universidad de Nebraska-Lincoln, y el doctor Víctor Aurelio Zúñiga González, de la Universidad de Monterrey.

Dicho evento es coorganizado por El Colegio de Sonora, la Secretaría de Educación, Cultura del Estado de Sonora, la Universidad de Arizona entre otras instituciones.

"El retorno involucra no solamente a los menores, sino a la sociedad entera, es importante abrazar a la comunidad que nos está llegando" enfatizó la doctora Valdéz Gardea.

Analizarán repatriación de menores

2011-08-03T12:50:00.000-07:00

26 de mayo de 2001

EL IMPARCIAL

GENERAL 07

El tema de los niños que regresan a su País procedentes de Estado Unidos será abordado a partir de hoy por especialistas, al inaugurar el Tercer Encuentro Internacional Migración y Niñez Migrante, organizado por El Colegio de Sonora.

Investigadores de diferentes colegios de México se reunirán en Hermosillo para abordar los problemas que enfrentan los menores al momento de insertarse en las escuelas con otro sistema educativo.

El objetivo del encuentro internacional es profundizar sobre la migración de retorno y las consecuencias sociales, culturales y económicas para las familias que se quedan y las que regresan.

Destacó la participación de conferencistas magistrales como el doctor Gustavo López Castro, de El Colegio de Michoacán, Norma González de la Universidad de Arizona, doctor Edmund T. Hamann, de la Universidad de Nebraska-Lincoln, y el doctor Víctor Aurelio Zúñiga González, de la Universidad de Monterrey.

Gloria Ciria Valdez Gardea, coordinadora del evento, señaló que se comentarán problemáticas como el intentar ingresar al sistema educativo público, donde la carencia de infraestructura y una normatividad muy poco clara se suman los desafíos lingüísticos, de socialización, entre otros.

“Nosotros iniciamos un diagnóstico breve el primer trimestre de 2010, el cual entregamos a las autoridades pertinentes de la SEC y ellos mismos están buscando esas áreas de oportunidad que existen para implementar programas piloto en beneficio del menor migrante y sus familias”, destacó la especialista.

Durante dos días de actividades, los asistentes podrán conocer las situaciones que enfrenta un niño migrante en el sistema educativo mexicano.

Las inscripciones y el registro de participantes se realizarán en el Auditorio de Medicina de la Universidad de Sonora entre hoy y mañana.

Promueve SEC integración escolar en niños migrantes

2011-08-03T12:45:00.000-07:00

26 de mayo de 2011

EHUI.COM

LOCAL-EN LÍNEA

La Secretaría de Educación y Cultura trabaja de manera efectiva en la integración escolar de miles de niños, niñas y jóvenes provenientes de los Estados Unidos de América, destacó el titular de la dependencia, Jorge Luis Ibarra Mendívil.

Durante la inauguración del III Encuentro Internacional Migración y niñez migrante “Migraciones de retorno” organizado por el Colegio de Sonora (Colson), enfatizó que en los últimos años el Gobierno del Estado ha atendido a más de 8 mil estudiantes que anteriormente cursaban sus estudios en escuelas de la unión americana.

“Estamos implementando acciones pertinentes que se traduzcan en políticas públicas que beneficien a este sector de la población, como son el diseño de programas y estrategias que faciliten su acceso y permanencia en las aulas de la entidad”, subrayó.

Asimismo, reconoció la importancia de este tipo de encuentros que privilegian el análisis, la reflexión, diálogo y planteamiento de propuestas sobre un tema de gran impacto en la sociedad sonorense como lo es el fenómeno de la migración.

Ibarra Mendívil, recordó que derivado de la aplicación de distintas leyes antiinmigrantes en Estados Unidos, el flujo de personas provenientes de dicho país se ha incrementado y representa un reto no sólo para el gobierno estatal sino también para la autoridad federal.

“Los niños, niñas y jóvenes en situación de migración tienen facilidades de acceso a las escuelas de educación básica de la entidad. A través del Programa Binacional de Educación Migrante (PROBEM), Programa de Inglés en Primaria (PIP) y otros se brinda la orientación y apoyo pertinentes para una exitosa integración educativa” aseguró.

Durante dos días, especialistas de diferentes sitios del país, Estados Unidos y Colombia, presentarán ponencias, impartirán conferencias y se generará debate en torno a este tema en el Auditorio de Medicina de la Universidad de Sonora.

Estuvieron presentes en la inauguración del encuentro la Rectora del Colegio de Sonora, Gabriela Grijalva Monteverde; el Delegado Regional del Instituto Nacional de Migración, Alejandro Raúl Salas Domínguez; el Director General de DIF Sonora, John Swanson Moreno y Anna Ochoa O’leary, Investigadora de la Universidad de Arizona, entre otros invitados especiales.

Inicia Tercer Encuentro Internacional de Migración y Niñez Migrante

2011-08-03T12:40:00.000-07:00

26 de mayo de 2011

UNIVERSIDAD DE SONORA

NOTICIAS-EN LÍNEA

Con el objetivo de proponer nuevas políticas públicas para atender de mejor manera la migración de retorno con un sentido de solidaridad humana a quienes viven en situaciones de vulnerabilidad social, este jueves inició en la Universidad de Sonora el Tercer Encuentro Internacional de Migración y Niñez Migrante.

A la relevante actividad, organizada por El Colegio de Sonora (Colson) con el apoyo de nuestra casa de estudios –representada en el acto inaugural por la vicerrectora de la Unidad Regional Centro, Guadalupe García de León–, asisten especialistas de 35 dependencias e instituciones educativas de Colombia, Estados Unidos y México.

La inauguración estuvo a cargo del secretario de Educación y Cultura en Sonora, Jorge Luis Ibarra Mendívil, quien calificó al encuentro como un desafío frente a las políticas migratorias en la búsqueda de ayuda a quienes viven situaciones de debilidad social, personal y emocional, y que requieren de políticas públicas que le permitan mejores condiciones de vida.

La coordinadora general del encuentro, Gloria Ciria Valdez Gardea, dijo que la migración de retorno es un fenómeno de intensidad emergente que va más allá de los aspectos político y económico. Por ello –puntualizó– en los trabajos se abordará la migración de retorno y las consecuencias sociales, culturales y económicas para las familias involucradas en este fenómeno. "Buscaremos entrever la situación de los menores como actores globales en el marco del contexto migratorio y sus nuevas tendencias".

La rectora del Colson, Gabriela Grijalva Monteverde; el delegado regional del Instituto Nacional de Migración, Alejandro Raúl Salas Domínguez, y la investigadora de la Universidad de Arizona, Anna Ochoa O’leary, destacaron que este esfuerzo privilegia el análisis, la reflexión, el diálogo y el planteamiento de propuestas sobre un tema de gran impacto en la sociedad sonorense.

En el programa de dos días se expondrán cuatro conferencias magistrales y 50 ponencias en nueve mesas de trabajo y tres videos-documentales, y se presentará el libro "La antropología de la migración: Niños y jóvenes migrantes en la globalización". Por nuestra institución participarán como ponentes nueve académicos de los campus Nogales, Caborca y Hermosillo.

A la ceremonia inaugural asistió el director general de DIF Sonora, John Swanson Moreno, y la sede de los trabajos son el Departamento de Medicina y Ciencias de la Salud —escenario donde se realizó a las 9:00 horas el acto inaugural— y la Dirección de Investigación y Posgrado de nuestra institución.

Fomenta SEC integración escolar en niños migrantes

2011-08-03T12:33:00.000-07:00

27 de mayo de 2001

EL IMPARCIAL

GENERAL 05

En fecha reciente el Gobierno del Estado ha atendido a más de 8 mil estudiantes que anteriormente estudiaban e escuelas de EU

El tema de los menores que vienen de los Estados Unidos a Sonora para continuar sus preparación académica y se les dificulta la adaptación al nuevo sistema educativo fue abordado por investigadores pertenecientes a El Colegio de Sonora y la Universidad de Arizona al inaugurar los trabajos del Tercer Encuentro Internacional Migración y Niñez Migrante.

Para combatir este problema, la Secretaría de Educación y Cultura (SEC) trabaja de manera efectiva en la integración escolar de miles de niños, niñas y jóvenes provenientes de la Unión Americana, destacó el titular de la dependencia, Jorge Luis Ibarra Mendívil.

El secretario de Educación y Cultura enfatizó que en los últimos años el Gobierno del Estado ha atendido a más de 8 mil estudiantes que anteriormente cursaban sus estudios en escuelas de la Unión Americana.

Reconoció la importancia de este tipo de encuentros que privilegian el análisis, la reflexión, diálogo y planteamiento de propuestas sobre un tema de gran impacto en la sociedad sonorense como lo es el fenómeno de la migración.

Ibarra Mendívil, recordó que derivado de la aplicación de distintas leyes antiinmigrantes en Estados Unidos, el flujo de personas provenientes de dicho país se ha incrementado y representa un reto no sólo para el Gobierno estatal sino también para la autoridad federal.

“Los niños, niñas y jóvenes en situación de migración tienen facilidades de acceso a las escuelas de educación básica de la entidad.” aseguró.

Durante dos días, especialistas de diferentes sitios del País, Estados Unidos y Colombia, presentarán ponencias, impartirán conferencias y se generará debate en torno a este tema en el Auditorio de Medicina de la Universidad de Sonora. Pasa dificultades para adaptarse a nueva escuela Por Ana Isabel Zepeda

azepeda@elimaprcial.com

El regreso a Hermosillo después de haber vivido durante más de nueve años y asistir a un plantel educativo de Los Ángeles, California, fue difícil para José René Bedolla Gutiérrez, de 10 años de edad.

El pequeño estudia el cuarto grado de primaria en la escuela Club de Leones Número 5 y viajó hace año y medio a México junto a sus padres y hermano al resentir la crisis económica en el país del Norte.

El niño fue integrado en el sistema educativo mexicano, pero se enfrentó a varios problemas de adaptación y estrés que los primeros seis meses hicieron complicada su estancia.

“Al principio no sabía leer en español, batallaba con las diéresis, con la h y la ll y casi todos fueron amables conmigo”, comentó el pequeño

José es uno de los 7 mil 899 menores que vienen de los Estados Unidos y que se han integrado a las escuelas de educación básica en Sonora en los últimos tres ciclos escolares, según datos proporcionados por la Secretaría de Educación y Cultura (SEC).

Valente Bedolla Martínez, padre de José René, de 10 años, y Rodrigo Valente, de 4, explicó que la disminución del trabajo en la construcción de casas y las leyes estrictas con respecto a las personas indocumentadas ocasionó que el negocio no rindiera los frutos que antes les había dejado.

“Me dedico a la construcción y bajó el trabajo, aparte yo trabajaba con personas que no tenían papeles y multaban hasta por 10 mil dólares a quienes tuvieran trabajando a indocumentados; preferimos venir a Hermosillo y tomar un año sabático”, indicó el padre de familia.

Falta preparación para atender a migrantes

2011-08-03T12:09:00.000-07:00

27 de mayo de 2001

EL IMPARCIAL

GENERAL 05

No les abren puertas a migrantes: O’Leary

El Gobierno de Sonora no está preparado para atender a los migrantes que regresan a México en busca de oportunidades para continuar con sus vidas, pues no se les abren las puertas de manera sencilla, destacó Anna Ochoa de O’Leary.

La maestra investigadora de la Universidad de Arizona mencionó que los menores migrantes sufren de discriminación en Estados Unidos y en México cuando regresan.

Durante su intervención en el Tercer Encuentro Internacional Migración y Niñez Migrante de El Colegio de Sonora, la investigadora detalló que los menores pierden sus derechos a la salud y la educación por el temor de sus propios padres a ser repatriados.

“Tenemos que hacer conciencia para que no traten mal a los migrantes; al deshumanizar a un migrante, uno mismo se deshumaniza, vemos al migrante como un intruso en lugar de apoyarlo”, destacó la maestra.

Mencionó que Nogales es la frontera por donde más repatriados son regresados a México, pues al día son entre 800 a mil personas que expulsan de la Unión Americana, incluidos niños sin que se garanticen sus derechos humanos.

“Los invito a que se vayan a la frontera y que revisen con la Comisión de Derechos Humanos y vean qué pasa con las quejas, no pasa nada, son maltratados y se quedan en el olvido”, expresó.

La académica reiteró que en el ‘país del Tío Sam’ existe un racismo muy marcado en contra de los migrantes y ahora se niegan los derechos a la salud y la educación por las leyes tan severas que surgen y algunas de ellas ya se aplican.

“No sabemos qué pensar si el mismo presidente (Barack) Obama tuvo que presentar sus papeles, imagínense una familia humilde mexicana, hay demasiada xenofobia”, finalizó.

Participó DIF Sonora en III Encuentro Internacional Migración y Niñez Migrante

2011-08-03T12:06:00.000-07:00

30 de mayo de 2011

NOTICIAS MEGAVISION

EN LÍNEA

HERMOSILLO; Son.- .- John Swanson Moreno, Director General de DIF Sonora, participó con la ponencia Atención a Menores Migrantes No Acompañados “Camino a Casa”, en el III Encuentro Internacional Migración y Niñez Migrante, organizado por el Colegio de Sonora.

Swanson Moreno, expuso el programa Atención a Menores Migrantes No Acompañados “Camino a Casa”, del Sistema DIF Sonora, mismo que tiene como objetivo brindar atención integral a l@s Niñas, Niños y Adolescentes no acompañados, repatriados por los principales puertos fronterizos del Estado de Sonora; a fin de reintegrarlos con su familia.

Este programa inició en noviembre del 2004, instalando el primer módulo en San Luis Río Colorado y actualmente cuenta con 3 módulos en Nogales, Agua Prieta y San Luis Río Colorado, con una capacidad para 200 personas; en donde se trabaja con la sensibilización y difusión de los Derechos y Deberes de los Niños, Niñas y Adolescentes repatriados, procurando su arraigo a su lugar de origen.

En su intervención, el Director del Sistema DIF, mencionó que en los módulos de menores repatriados, se les brinda atención integral como alimentación, aseo personal, servicio médico, apoyo psicológico y legal, localización de familiares, reintegración al lugar de origen y prevención.

Para finalizar, Swanson Moreno, dijo que en la actualidad a disminuido el cruce de los menores no acompañados a comparación del 1er. cuatrimestre del 2010 a un 20%, lo cual es de gran impacto.

Migración y pobreza en México

2011-08-03T12:00:00.000-07:00

30 de mayo de 2011

DOSSIER POLÍTICO

EN LÍNEA

Migración o emigrar, se define como la acción y efecto de pasar de un país a otro para establecerse en él, y no solamente se refiere a la gente pues los viajes periódicos de las aves, peces y otros animales migratorios tienen en común una necesidad similar a la que tienen las personas, casi siempre relacionadas con el clima, la alimentación o el cuidado y sobrevivencia de la especie. Sin embargo, la explicación que se tiene para la emigración de una gran parte de la población mexicana hacia lugares principalmente de los Estados Unidos, depende más de factores como la crisis económica, la situación del mercado de trabajo y una pésima política económica gubernamental que ha devenido en una pobreza atroz afectando a más de la mitad de la población total en nuestro país, en los últimos 30 años, miles deciden buscar mejores condiciones de vida en el vecino país del norte.

La crisis económica que se presentó nítidamente desde el año 2008 es de carácter mundial, y así lo que ocurre como fenómeno migratorio en México tiene su contraparte en Estados Unidos.

La emisión de leyes antiinmigtantes en varios estados de aquel país además de una serie de acciones de parte de diferentes instituciones gubernamentales para perseguir, castigar y combatir la inmigración en donde se le encuentre, pueden considerarse relacionadas con el fenómeno de emigración.

Las principales adversidades que padecen los mexicano indocumentados en Estados Unidos son el ejemplo, la falta de una reforma migratoria integral, el surgimiento de iniciativas y ordenanzas estatales como la Ley SB 10170 en Arizona, y otras disposiciones locales orientadas a restringir los derechos de los migrantes u si acceso al trabajo, la vivienda, la salud, la educación, y programas de asistencia social, etcétera.

En la Universidad de Sonora Campus Hermosillo, los días 26 y 27 de mayo de 2011 El Colegio de Sonora y otras instituciones de educación superior llevaron a cabo el III Encuentro Internacional de Migración y Niñez Migrante – Migración de retorno. Se establecieron ahí mesas de análisis para el fenómeno social de la migración con diferentes temas, como Política antiinmigrante y crisis económica: efectos en la familia migrante; Desafíos educativos del menor migrante de retorno en aulas mexicanas; Programas de atención al menor migrante en movimiento; Desafíos metodológicos en el estudios de la migración de retorno y experiencias escolares de niños y jóvenes migrantes: instrumento en el diseño de políticas escolares para su atención, entre otras.

Con eventos como este se puede observar que existe un elevado interés de parte de las instituciones autónomas de educación superior por investigar sobre el cuál puede ser la mejor atención que esté dirigida hacia un número importante de familias que están retornando a nuestro país, enfocado el problema, en este caso, en los niños y los jóvenes.

Ahora le corresponde al gobierno federal y estatal retomar los resultados de estas investigaciones del III Encuentro Internacional de Migración y Niñez Migrante, que explican y dictaminan la necesidad de ofrecer atención especialidad en la dinámica educativa, familiar, emociona, etc.; en un país del que habían se ha descartado enfrentando a veces las peores adversidades, precisamente porque se carece de lo más básico para sobrevivir y desarrollarse en él, como la alimentación y la educación, la salud y la vivienda, hoy tan raquíticas dentro de las políticas gubernamentales.

La cuestión entonces es: ¿tendrá el Estado la voluntad política y la capacidad para ofrecer ahora esos servicios a nuestros connacionales que están retornando, con la calidad requerida en los diferentes estados de la República?, ¿Se resolverá el problema de tanta gente que retorna y necesita un país que le ofrezca oportunidades para su sobrevivencia y desarrollo, en al menos en sus aspectos básicos como lo es un empleo digno?, ¿Qué harán los que ahora retornan si los que aquí vivimos estamos ante condiciones de pobreza, de desempleo y una precarización del trabajo, como nunca antes en la historia de México?

Migraciones de retorno en Encuentro Internacional

2011-08-03T11:56:00.000-07:00

02 de junio de 2011

PORTALES-BOLETÍN DE EL COLEGIO DE SONORA

DESTACADO

“Todavía no acabamos de robustecer el análisis de la participación de menores en el fenómeno de la migración internacional, cuando nos enfrentamos a un fenómeno emergente, como es la migración de retorno”, afirmó la doctora Gloria Ciria Valdéz Gardea, de El Colegio de Sonora (COLSON) durante la inauguración del III Encuentro Internacional de Migración y Niñez Migrante, “Migraciones de retorno”, el 26 de mayo, en el auditorio del Departamento de Medicina de la Universidad de Sonora.

Por su parte, la rectora de EL COLSON, doctora Gabriela Grijalva Monteverde, dijo también que en El Colegio han sido pioneros en abordar el tema de la niñez migrante en Sonora, con el fin de contar con información fidedigna, derivada de un análisis científico riguroso desde las ciencias sociales para poder conocer el impacto en todos los sentidos que este fenómeno tiene sobre los menores.

Asimismo, Jorge Luis Ibarra Mendívil, Secretario de Educación y Cultura, además de inaugurar el evento de manera formal, felicitó a los organizadores del evento por el espacio de encuentro, análisis y propuestas, sobre un tema de la mayor importancia para la entidad.

“Nos interesan mucho los resultados de este encuentro, nos interesa que las conclusiones que aquí se lleven, podamos traducirlas en políticas públicas, que estos resultados nos puedan servir para hacer mejor nuestra tarea, nuestro trabajo, desarrollar un Sonora de espacios y oportunidades para todos” abundó.

En el evento participaron expertos tanto de Instituciones de Educación Superior como del sector público, quienes presentaron conferencias magistrales y ponencias donde se enfatizaron los efectos de la crisis económica y la política antiinmigrante en la familia migrante, los desafíos escolares de los menores migrantes de retorno, desafíos metodológicos para abordar la migración de retorno, entre otros.

El objetivo del Encuentro Internacional es profundizar sobre un aspecto central de la migración internacional: la migración de retorno y las consecuencias sociales, culturales y económicas para las familias que se quedan y las familias que retornan, cuyos hijos menores representan el grupo más vulnerable ante estos procesos.

El encuentro se llevó a cabo los días 26 y 27 de mayo, en el Auditorio del Departamento de Medicina de la Universidad de Sonora, así como en el Auditorio del Edificio de Posgrado de la misma institución.

II Seminario Internacional Migración en los albores del siglo XXI

2010-10-19T12:18:00.000-07:00

Con el objetivo de analizar algunos de los determinantes que están configurando el nuevo patrón migratorio de principios del siglo XXI, este 13 y 14 de octubre se presentaron en la Ciudad de México, los trabajos del II Seminario Internacional Migración en los albores del siglo XXI, donde la doctora Gloria Ciria Valdéz Gardea, profesora-investigadora de El Colegio de Sonora (COLSON), participó con la conferencia magistral titulada “Antropología de la migración en los estudios de la niñez migrante”.

Durante la presentación de Valdéz Gardea, destacó que es necesario reconocer al menor migrante como hacedor de significados dentro del proceso migratorio, por lo que la niñez migrante de retorno debe ser estudiada en base a su relación dinámica y diferenciada con la ciudad, la región y las fuerzas globales que impulsan su movilización, migración y retorno.

Por otra parte, la inauguración del evento estuvo a cargo de Verónica Villarespe, directora del Instituto de Investigaciones Económicas (IIEc) de la Universidad Autónoma de México (UNAM) y Ana María Aragonés, coordinadora del Seminario, en donde se llevaron a cabo dos mesas de trabajo presentadas el día miércoles 13, las cuales fueron tituladas: “Migración calificada” y “Niños migrantes”, respectivamente, y el día jueves 14 se presentaron otras dos mesas con el nombre de: “Migración frontera sur” y “Migración y salud”, éstas se llevaron a cabo en el auditorio maestro Ricardo Torres Gaitán, de la Ciudad Universitaria de la UNAM.

3er. Congreso Internacional Migraciones Globales

2010-10-12T13:25:00.000-07:00

SEMINARIO NIÑEZ MIGRANTE: menores de retorno, no acompañados

2010-09-10T12:00:00.000-07:00

“El rol del menor como actor político, económico y cultural, hace que la antropología dirija su mirada hacia este grupo, pues resulta imposible ignorar el papel que los menores juegan alrededor del mundo, en particular, su participación en el proceso migratorio” afirmó la doctora Gloria Ciria Valdéz Gardea, en la tercera sesión del año del Seminario niñez migrante, celebrada el pasado 30 de septiembre en El Colegio de Sonora.

La también profesora-investigadora del Centro de Estudios de América del Norte explicó que en la actualidad se presenta un nuevo fenómeno en la migración de retorno. “El aumento del número de menores es significativo. Esto presenta un desafío a la familia que regresa, plantea muchos retos, especialmente en su reincorporación al sistema educativo”. Sin embargo, abundó: “la investigación en este rubro es limitada debido a que es un fenómeno emergente”.

Por su parte, la doctora Marcela Sotomayor Petterson, de la Universidad de Sonora, presentó “Explorando el apego y otros recursos psico-emocionales de los menores migrantes”, y mencionó que su objetivo con este trabajo es estudiar el contexto de los menores separados de sus figuras parentales por la migración, y explorar su estado emocional.

“Funcionamiento, antecedentes y perspectivas del Programa Atención a menores migrantes del estado de Sonora” es el título de la ponencia presentada por los licenciados Ernesto Molina Rodríguez, director de Atención a Población Vulnerable y Centros Asistenciales, y Federico Valenzuela Yescas, coordinador de Menores Migrantes y Jornaleros, ambos del DIF-Sonora. En este trabajo abundaron sobre el programa “Camino a casa”, que surge en 2004, que brinda atención integral a niños y adolescentes no acompañados, repatriados por los principales puertos fronterizos de Sonora, a fin de reintegrarlos con su familia.

MESA REDONDA: Derechos humanos y procesos de repatriación de Estados Unidos a México

2010-08-11T08:18:00.000-07:00

VIDEO DOCUMENTAL

2010-08-03T08:10:00.000-07:00

CONTACTOS GT

2010-05-14T10:37:00.000-07:00

Grupo de Trabajo (GT) Interinstitucional:

Migración y Niñez Migrante

Gloria Ciria Valdéz Gardea

Centro de Estudios de América del Norte

El Colegio de Sonora

gvaldez@colson.edu.mx

Jesús Abel Sánchez Inzunza

Facultad de Estudios Internacionales y Políticas Públicas

Universidad Autónoma de Sinaloa

jesusabelsi@hotmail.com

Ismael García Castro

Universidad Autónoma de Sinaloa

ismael@uas.uasnet.mx

Gabino Camargo Corral

Comisión Nacional para el Desarrollo de los Pueblos Indígenas (CDI)

gcamargo@cdi.gob.mx

Carlos A. Corral Alday

Comisión Nacional para el Desarrollo de los Pueblos Indígenas (CDI)

ccorral@cdi.gob.mx

Alma Yolanda Esquerra Trapero

Comisión Nacional para el Desarrollo de los Pueblos Indígenas (CDI)

aesquerra@cdi.gob.mx

Jesús Francisco Laborín Álvarez

Centro de Investigación en Alimentación y Desarrollo, AC (CIAD)

laborin@ciad.mx

Susana Saldaña Cavazos

Consejo Estatal de Población (COESPO)

sscavazos11@hotmail.com

Elizabeth Urtusuastegui Cabrera

Secretaría de Educación y Cultura

elisurtus@hotmail.com

Eva María Varela Glenn

Secretaría de Educación y Cultura

evamavarela12@gmail.com

Álvaro Bracamonte Sierra

Centro de Estudios de América del Norte

El Colegio de Sonora

abraca@colson.edu.mx

Patricia Aránda Gallegos

Centro de Estudios en Salud y Sociedad

El Colegio de Sonora

pag@colson.edu.mx

Blanca Zepeda Bracamonte

Unidad de Información Regional

El Colegio de Sonora

blancazb@colson.edu.mx

Mario Alberto Velázquez García

Centro de Estudios de América del Norte

El Colegio de Sonora

mvelazquez@colson.edu.mx

José María García Durán

Comisión Estatal de Derechos Humanos

jose.garcia@cedhsonora.org.mx

Victor M. de la Torre Elías

Comisión Nacional para el Desarrollo de los Pueblos Indígenas (CDI)

victordelatorre@cdi.gob.mx

Rosela Rendón R.

Posgrado en Derecho

Universidad de Sonora

rrendon@correom.uson.mx

INVITACIÓN SEMINARIO NIÑEZ MIGRANTE

2010-04-21T08:50:00.000-07:00

BILINGUAL AND MULTICULTURAL EDUCATION

2010-04-21T08:47:00.000-07:00

Language Reading and Culture Department

Investigadora de El COLSON editora invitada de Journal of the Southwest

2010-04-05T11:28:00.000-07:00

Abordar la migración desde diversas perspectivas fue el tema que reúne los trabajos de esta edición del Journal of the Southwest: Revisiting borders: migration, actors and urbanism, Vol. 51 No. 4 Winter 2009, que vio la luz el pasado diciembre.

Editado por la doctora Gloria Ciria Valdéz-Gardea, profesora-investigadora del Centro de Estudios de América del Norte de El Colegio de Sonora, el texto contiene ocho trabajos de diversas disciplinas, entre los cuales se cuentan: "Migration and Urbanization in Northwest Mexico’s Border Cities" de Jesús Ángel Enríquez Acosta; "Tijuana: Border, Migration, and Gated Communities" de Brisa Violeta Carrasco Gallegos; "Imaginaries and Migration" de Eloy Méndez and Isabel Rodríguez.

El contenido de la revista es producto del primer Encuentro Internacional Migración y Niñez Migrante organizado por EL COLSON y el Seminario Niñez Migrante en mayo del 2007. Este número es un intento por contribuir al conocimiento de la migración desde el punto de vista de los actores que participan en él, como mujeres y niños, además de analizar las dinámicas y prácticas que se gestan en los espacios fronterizos tradicionales y los que han emergido en torno a ellos como el corredor Altar-El Sásabe.

Esta publicación será presentada en este Centro de investigación el próximo 8 de abril del año en curso, y contará con los comentarios de las doctoras Isabel Ortega (CIAD) y Manuela Guillén Lúgico. Como moderador fungirá el doctor Álvaro Bracamonte Sierra.

PUBLICACIÓN RECIENTE

2010-04-05T11:23:00.000-07:00

Editora invitada:

Gloria Ciria Valdéz-Gardea, El Colegio de Sonora, 2009.

Migration and Urbanization in Northwest Mexico’s Border Cities

Jesús Ángel Enríquez Acosta

Tijuana: Border, Migration, and Gated Communities

Brisa Violeta Carrasco Gallegos

Imaginaries and Migration

Eloy Méndez and Isabel Rodríguez

Institutional Overflow: Tales from Deported Children along the Border

María Eugenia Hernández Sánchez

Siblings by Telephone: Experiences of Mexican Children in Long-Distance Childrearing Arrangements

Gail Mummert

Mujeres en el Cruce: Remapping Border Security through Migrant Mobility

Anna Ochoa O’Leary

Women, Migration, and Sexually Transmitted Diseases in the Migration Process of Altar, Sonora: Agency in the Midst of Multiple Vulnerabilities

Katherine Careaga

Current Trends in Mexican Migration:The Altar-Sásabe Corridor, Taking the Lead on the Border’s Periphery

Gloria Ciria Valdez-Gardea

Presentación:
08 de Abril de 2010 a las 19:00 hrs.
Auditorio de Pogrado de El Colegio de Sonora*.

*Obregón 22 y Callejón Ayón, Centro, Hermosillo, Sonora

Estacionamiento en Chihuahua y Callejón Abasolo

JOURNAL OF THE SOUTHWEST

2010-04-05T10:45:00.000-07:00

Revisiting Borders- Migration, Actors and Urbanism

ABANDONO ESCOLAR Y MIGRACIÓN

2010-03-19T08:57:00.000-07:00

Expreso
Fuera de ruta
13 de Marzo de 2010

Gloria Ciria Valdéz Gardea*

En el 2009, según los datos del Programa Estatal de Atención a Menores Migrantes, fueron atendidos en los albergues 7 mil 626 menores.De ellos 6 mil 349 se atendieron por primera vez, y 1,277 fueron reincidentes.Estos menores fueron atendidos en los módulos del programa localizados en las comunidades fronterizas de Sonora.En San Luis Río Colorado, se recibieron 226 por primera vez y 62 menores reincidentes, en Nogales 5 mil 054 por primera vez y 972 reincidentes y en Agua Prieta mil 069 por vez primera y 243 reincidentes. En cuanto a la distribución por sexo, la mayoría fueron del sexo masculino 5 mil 520 y 829 del sexo femenino.La difícil situación económica por la que atraviesan cientos de familias mexicanas, ha ocasionado el aumento en la participación del menor en el proceso migratorio, especialmente los menores entre 14 y 17 años de edad. También ha propiciado la deserción en el sistema educativo, como lo informó recientemente el Instituto Nacional de Educación para Adultos (INEA), quienes afi rman que 700 mil niños y jóvenes, abandonaron la primaria y la secundaria en el 2009.No podemos obviar la correlación entre la deserción escolar y la participación en la migración internacional, especialmente cuando son las entidades tradicionalmente expulsoras de migrantes las que presentan el mayor número de casos de abandono escolar, como son Michoacán, Guanajuato, Oaxaca, Guerrero y Chiapas.Muchos de estos jóvenes abandonan la escuela para sumarse al trabajo y así ayudar a la economía familiar. Este fenómeno, como lo apuntó el titular del INEA, Juan de Dios Castro Muñoz, está ligado a las zonas en México en donde el índice de desarrollo es menor.El rezago educativo en México es de 33 millones de niños, jóvenes y adultos que no saben leer ni escribir.Es necesario articular la relación entre la deserción escolar y la participación del menor en la migración internacional. También conocer en dónde están y qué están haciendo los menores que abandonan la escuela.Cómo país debemos preguntarnos cuáles son las opciones reales que les estamos ofreciendo a las nuevas generaciones.

*Profesora-investigadora del Centro de Estudios de América del Norte de El Colegio de Sonora. Correo electrónico: gvaldez@colson.edu.mx

SEMINARIO NIÑEZ MIGRANTE

2010-03-01T10:08:00.000-08:00

INVITA

A la segunda sesión del año que se llevará a cabo el próximo viernes 30 de Abril de 2010 de 16:00 a 18:00 hrs. en el auditorio de posgrado de El Colegio de Sonora, Obregón 22, esq. con Callejón Ayón, Centro, Hermosillo, Sonora.

COMISIONADO DEL CONGRESO FEDERAL INTERCAMBIA INFORMACIÓN SOBRE MIGRACIÓN

2010-03-01T09:57:00.000-08:00

Con el objetivo de conocer los proyectos de investigación, difusión y divulgación sobre temas de migración que se realizan en El Colegio de Sonora, asistió a una reunión con investigadores la diputada federal Fabiola Vázquez Saut, el pasado 20 de febrero.

La edil veracruzana, integrante de la Comisión de Población, Fronteras y Asuntos Migratorios, sostuvo una charla con la doctora Gloria Ciria Valdéz Gardea, profesora-investigadora de El Colegio de Sonora, quien se refirió al retorno a México de cientos de familias, debido a la política antiinmigrante y la crisis económica en el país vecino. La también coordinadora del seminario permanente de niñez migrante explicó que en Sonora, por ejemplo, más de 2000 niños y jóvenes procedentes de Estados Unidos, miembros de estas familias, han ingresado al sistema educativo básico en el ciclo 2009-2010.

Valdéz Gardea también explicó la importancia de establecer etiquetas presupuestarias para los estudios de grupos vulnerables como las mujeres y los niños, y abundó que a raíz del fortalecimiento de las zonas tradicionales de cruce, el estado de Sonora es protagonista principal para el tránsito de paisanos en busca de la migración internacional.

La diputada Vázquez Saut dijo que esta visita sirve para establecer vínculos con las instituciones de investigación y plantear temáticas prioritarias en los estudios de migración, comisión a laque pertenece.

PUBLICACIÓN RECIENTE: CRECIMIENTO URBANO EN EL CONTEXTO GLOBALIZADOR: MIGRACIÓN EN TRÁNSITO POR ALTAR, SONORA

2010-02-23T11:21:00.000-08:00

REVISTA SONARIDA

REPORTE PIMSA: Estudio Binacional de Mujeres Inmigrantes en la Frontera México-Estados Unidos: Integración Social y el Continuo de Salud Reproductiva

2010-02-23T10:27:00.000-08:00

REPORTE Programa de Investigación de Migración y Salud

SEMINARIO NIÑEZ MIGRANTE INTERNACIONAL EN EL COLSON

2010-02-08T08:25:00.000-08:00

“La maestra de inglés no sabe, pero no la corrijo, tengo miedo que me regañe” le dijo a su mamá un niño que cursa el quinto año de primaria, y que forma parte de una ola de migrantes repatriados.

Ante la ausencia de datos sistemáticos de corte cuantitativo y cualitativo sobre migración de menores, se llevó a cabo el Seminario Niñez Migrante Internacional el viernes 29 de enero en El Colegio de Sonora. En esta ocasión, la sesión del evento académico se tituló “Niños y jóvenes migrantes de retorno a las aulas sonorenses”, en el cual participó la doctora Gloria Ciria valdez Gardea, profesora investigadora de El Colegio de Sonora y la doctora Toni Griego Jones de la Universidad de Arizona, quien ha trabajado el tema en ambos lados de la frontera.

Al respecto, Griego Jones expuso datos comparativos sobre los sistemas educativos de los dos países. Afirmó que en Estados Unidos, se necesita una licencia para impartir clases y que, a diferencia de México, los planes de estudio varían según el estado. Agregó además que cada distrito educacional tiene una mesa directiva elegida por la misma comunidad, que decide los programas educativos de los niveles básicos. También señaló algunas características culturales de alumnos, maestros y métodos de enseñanza.

Asimismo, dijo: “¿de dónde vienen los migrantes a Estados Unidos? de México son el 30 por ciento. Cuando hablamos de latinos, casi siempre son mexicanos”. También explicó que mientras aquí en Sonora casi todos los niños viven en el área de las escuelas, tienen un origen común y hablan la misma lengua, en Arizona los alumnos son muy diversos. En un distrito escolar, se puede encontrar más de cien idiomas, pero la mayoría habla español.

“Es necesario ponerle cara al migrante de retorno” comentó la doctora Gloria Ciria Valdéz Gardea, coordinadora del Seminario, y expuso dos testimonios de estudiantes migrantes que regresaron a Sonora. La maestra Guadalupe Olivas Sáenz, directora de la Escuela Primaria Club de Leones 4-2, explicó su experiencia desde el punto de vista de los educadores que reciben este tipo de alumnos.

Por su parte, Héctor Salazar narró su vivencia cuando regresó a Sonora, después de cinco años, a estudiar la preparatoria. Al respecto dijo: “Me puse al nivel (en Arizona), superé el nivel, y todo se esfumó”, refiriéndose a su permanencia truncada “al otro lado” y las vicisitudes para poder acceder a una preparatoria pública en Sonora.

Este seminario permanente tiene como reto hacer visible la problemática de la niñez migrante en el ámbito académico y social, y compartir experiencias de corte metodológico y teórico para el abordaje del fenómeno.

ISRAEL MATÍAS, SANTIAGO Y YO. EXPERIENCIA EDUCATIVA EN AMBOS LADOS DE LA FRONTERA

2010-02-08T08:16:00.000-08:00

Expreso
Fuera de ruta
30 de Enero de 2010

Gloria Ciria Valdéz Gardea*

La investigación sobre estudiantes migrantes de retorno es muy limitada por ser un fenómeno emergente. Es por ello que el Seminario Niñez Migrante se ha dado a la tarea de visibilizar a estos actores que viven y confrontan diariamente en las aulas sonorenses su experiencia educativa en ambos lados de la frontera.

Es necesario ponerle cara al menor migrante de retorno y conocer sus diferentes biografías pues no es un grupo homogéneo: ¿Quiénes son?, ¿cómo llegan en lo académico y social?; ¿cómo perciben su experiencia de retorno y cómo son percibidos?, ¿qué traen, que brindan a las aulas sonorenses de su experiencia educativa en el país vecino ?, ¿qué dejan, que añoran?; ¿qué les brindan las aulas sonorenses para su experiencia educativa? Es necesario conocer sus experiencias y analizar cómo sus voces articulan una crítica social y política que involucra a los contextos en donde éstos se desarrollan.

Sus voces son una oportunidad para revisar, entre otras cosas, los procedimientos administrativos de admisión; en algunos casos, el desconocimiento de su llegada por parte de los maestros en aula; la falta de un programa integral de inclusión en lo social y en lo académico que dirija a los menores al área de “educación especial” o con la psicóloga y, en el peor de los casos, a repetir año, y la ignorancia de que la educación abarca mucho más que sólo la experiencia escolar.

Por último, dejo al aire dos preguntas aprovechando la presencia afortunada de maestros, directores de escuela y autoridades de la SEC: ¿ser un migrante que ha regresado confiere un estatus de segunda clase que implica no ser completamente mexicano?; ¿en el caso de los migrantes indígenas que han retornado, ello les confiere un estatus de triple clase, ser indígena además de no hablar ni español ni inglés?

Cuando se dio a conocer el Programa Sectorial 2007-2012 de la SEP, Pablo Latapí Sarre expresó: “El programa sectorial de este sexenio es una interminable exposición de propósitos sin diagnósticos, sin fundamentos conceptuales, sin articulaciones con el desarrollo histórico de cada problema (…) Parece que las autoridades privilegiaron cumplir con el cascarón técnico de la planeación y no tuvieron sensibilidad o tiempo para ofrecer una fundamentación del sentido de sus decisiones (…).Ello decepciona, no tenemos un programa educativo que cuente con una mínima densidad argumentativa; no se definen actores responsables de las acciones propuestas ni se ofrece ningún elemento para juzgar sobre la viabilidad de las mismas, mientras los aspectos financieros casi no se abordan y quedan “sujetos a la disponibilidad de recursos” (enero de 2008).

*Profesora-Investigadora del Centro de Esudios de América del Norte de El Colegio de Sonora. Correo electrónico: gvaldez@colson.edu.mx

SEMINARIO NIÑEZ MIGRANTE INTERNACIONAL

2010-01-05T12:32:00.000-08:00

El Seminario Niñez Migrante y El Colegio de Sonora

INVITA

A la primera sesión del año con el tema

“El retorno a las aulas sonorenses:

niños y jóvenes migrantes”

Ponentes:
Dra. Toni Griego Jones de la Universidad de Arizona
Dra. Gloria Ciria Valdéz Gardea de El Colegio de Sonora

Se llevará a cabo el próximo 29 de enero de 10:00 a 13:00 hrs. en el auditorio de posgrado de El COLSON., Obregón 22, esq. con Callejón Ayón, Centro, Hermosillo, Sonora.

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A PROPÓSITO DEL DÍA DEL MIGRANTE

2010-01-05T09:20:00.000-08:00

Expreso

Fuera de Ruta

19 de diciembre de 2009

Gloria Ciria Valdéz-Gardea*

“Entramos todos a la Border Patrol. El carro estaba muy caliente, tenían la calefacción muy alta. Le dije que el niño más chiquito tenía temperatura y estaba llorando, pero no nos hizo caso y le empecé a decir muchas cosas. Yo sabía que era ilegal lo que estaba haciendo, pues en la escuela de los niños nos había dicho la maestra que ellos no tienen derecho a maltratarnos ni por qué pararnos. Le dije que el niño venía mal, que se estaba asfixiando de tan alto la calefacción, que venía bien caliente, y además bien orinado. Íbamos a la tienda a cambiar el cheque cuando nos agarraron y a comprarle leche al niño y pañales y no traíamos nada. No me hacía caso. Pero luego nos encontramos con otras patrullas y nos cambiaron de carro. Después nos llevaron a la oficina de migración. Eran como las nueve de la mañana. Nos tomaron huellas y nos entrevistaron. Nos dieron agua y bolsitas de comida, pero los niños no comían; el más chiquito se la llevaba puro llorar y llorar, porque quería leche y venía bien orinado. Me sentía muy mal, pero no se podía hacer nada, si con sólo movernos un tantito nos decían manos hacía atrás.” (Vanessa 23 años, deportada con dos hijos).

El 4 de diciembre de 2000 la Asamblea General de la Organización de las Naciones Unidas (ONU), tomando en cuenta que existe un importante número de inmigrantes en el mundo, y que ese número continúa incrementándose, proclamó el 18 de diciembre como el Día Internacional del Migrante.

En ese día, en el año de 1990, la Asamblea había adoptado la Convención internacional sobre la protección de los derechos de todos los trabajadores migratorios y de sus familiares.

De esa manera, se exhortaba a los estados miembros de la ONU, organizaciones intergubernamentales y organizaciones no-gubernamentales, a observar el Día Internacional del Migrante a través de la difusión de información sobre los derechos huma nos y las libertades fundamentales de los migrantes, el intercambio de experiencias y la formulación de medidas para protegerlo.

Poco se ha logrado desde esta resolución aprobada por la ONU en beneficio del migrante.

En México carecemos de una política migratoria nacional e internacional en defensa de los derechos humanos del migrante.

La situación del migrante se agrava aún más por no estar preparados para enfrentar uno de los fenómenos recientes de la migración como lo es: el retorno del migrante a su país de origen.

Por ejemplo, en los últimos años la Secretaría de Educación y Cultura (SEC) en Sonora ha informado de la l legada de menores y jóvenes con experiencia educativa en Estados Unidos y Centroamérica a las aulas de las escuelas sonorenses.

En el ciclo escolar 2008-2009, por ejemplo, fueron recibidos en sonora 1,114 niños en educación primaria y 164 en secundaria, 1,278 menores en total. En el presente ciclo escolar se han recibido 1134 alumnos de nivel primaria y 164 de secundaria.

El desconocimiento de la situación por la que atraviesan los menores en su inserción a las aulas sonorenses y las necesidades particulares para su mejor desenvolvimiento en lo académico, social y cultural ha sido poco estudiado. ¿Qué trae, qué lleva, qué aporta el menor migrante a las aulas sonorenses? ¿Qué está recibiendo el menor migrante de las aulas sonorenses para su experiencia educativa? Son preguntas que nos interesa responder.

Por ello, el próximo 29 de enero de 2010, el Seminario Niñez Migrante dedicará su sesión al tema: “El retorno a las aulas sonorenses: niños y jóvenes migrantes”. Los esperamos.

* Profesora-investigadora del Centro de Estudios de América del Norte de El Colegio de Sonora Correo electrónico: gvaldez@colson.edu.mx

EL RETORNO A LAS AULAS SONORENSES: NIÑOS Y JÓVENES MIGRANTES

2009-12-14T13:06:00.000-08:00

Diario Tribuna del Yaqui

Observatorios Urbanos

12 de diciembre de 2009

Gloria Ciria Valdéz-Gardea*

En los últimos años, las políticas anti inmigrante aplicadas por el gobierno estadounidense han afectado severamente el bienestar de cientos de familias de inmigrantes mexicanos. Por ejemplo, durante los primeros siete meses del 2009, el grupo de trabajo de la Comisión de Población, Fronteras y Asuntos Migratorios de la Cámara de Diputados, reportó que al menos 90 mil niños mexicanos fueron deportados por el gobierno de Estados Unidos. También se han deportado aproximadamente 300 mil adultos.
El estudio establece que cerca del 15 por ciento de los niños, unos 13,500 viven en la franja fronteriza mexicana sin ningún tipo de protección gubernamental y, en el mejor de los casos, son atendidos por instituciones religiosas u organizaciones no gubernamentales.
Las políticas antiinmigrantes, sumadas a la crisis económica que enfrenta el vecino país, han ocasionado la separación de las familias cuando alguno de los padres es deportado, o la repatreación “voluntaria” de familias enteras ante la situación económica y política que se vive en Estados Unidos. Por ejemplo, desde el año 2004 hasta el 2008, 82,341 mexicanos se han acogido al programa de repatriación voluntaria, el cual les ofrece “la posibilidad de regresar a sus lugares de origen sin costo alguno para ellos, lo que evita la muerte de aquellos familiares que intentan alcanzarlos ingresando a Estados Unidos por las zonas desérticas del corredor Sonora (México)-Arizona (Estados Unidos)”.
Según datos de la Secretaría de Relaciones Exteriores (SRE), sólo en el mes de septiembre del 2009 se regresaron voluntariamente a México 10,561 mexicanos que vivían en Estados Unidos, 20.65 por ciento de ellos mujeres y 814 menores.
Este trance afecta a la población más vulnerable: los menores de edad.
Cuando las familias regresan voluntariamente o no a México, los menores enfrentan retos sociales y culturales que el ambiente y las instituciones les imponen particularmente para ingresar al sistema educativo de nuestro país.
La Secretaría de Educación y Cultura (SEC) en Sonora ha informado sobre la llegada de menores y jóvenes con experiencia educativa en Estados Unidos a las aulas de las escuelas sonorenses en los últimos dos años.
Por ejemplo, en el ciclo escolar 2008-2009 fueron recibidos en sonora 1,114 niños en educación primaria y 164 en secundaria, 1,278 menores en total. En el presente ciclo escolar se han recibido 1134 alumnos de nivel primaria y 164 de secundaria. En ambos ciclos la mayoría de estos niños del estado de Arizona.
El desconocimiento de la situación por la que atraviesan los menores en su inserción a las aulas sonorenses y las necesidades particulares para su mejor desenvolvimiento en lo académico, social y cultural ha sido poco estudiado. ¿Qué trae, qué lleva, qué aporta el menor migrante a las aulas sonorenses? ¿Qué está recibiendo el menor migrante de las aulas sonorenses para su experiencia educativa? Son preguntas que nos interesa responder. Por ello, el próximo 29 de enero de 2010, el Seminario Niñez Migrante dedicará su sesión al tema: “El retorno a las aulas sonorenses: niños y jóvenes migrantes”. Los esperamos.

*Profesora-investigadora del Centro de Estudios de América del Norte de El Colegio de Sonora
gvaldez@colson.edu.mx

PARA TODOS LOS ISRAEL MATÍAS QUE LLEGAN A NUESTRAS AULAS

2009-11-09T07:43:00.001-08:00

Expreso
Fuera de ruta
07 de noviembre de 2009

Gloria Ciria Valdéz-Gardea^*

Recuerdo que cuando llegué a la escuela Diego Rivera, al tercer año de primaria, sentía miedo, no sabía hablar bien español, se reían de mí, sentía como que la barrera de la comunicación iba a hacer que se aprovecharan de mí…", —meditando cada palabra, pensativo, Israel Matías toca su frente, rasca su pelo mientras revive las emociones y continua… "Habíamos llegado porque mi papá perdió el trabajo en California; en ese entonces a mí me gustaba la escuela, pero yo sentía que aquí a nadie le gustaba, los niños no hacían nada, gritaban mucho, no querían participar, no tenían motivaciones, hasta a la profesora le gritaban. Entonces, al rato yo tampoco quería participar, los niños me veían como si tuviera un defecto, se burlaban de mi cuando levantaba la mano, eso fue al principio. En Estados Unidos los maestros te hacían sentir mejor si algo te pasaba o llorabas para crearte autoestima, aquí ven la agresión como algo normal. Mientras más sufres más maduras. Allá (Estados Unidos) la educación es más personal, hay más dialogo en vez de sólo comunicación como se hace aquí. El diálogo es más interactivo, los maestros están interesados en crear una experiencia del conocimiento, y aquí es sólo comunicación: transmitir una idea sin tener un receptor necesariamente, ya si captas o no el mensaje, es problema tuyo.

Allá les preocupaba que estuvieras captando y aquí, como que a veces no les interesas…" —Al decir esto último Israel Matías, como le gusta que le llamen, abre sus hermosos ojos, enmarcados con largas pestañas oscuras, como buscando una respuesta a este reclamo, mira fijo, profundo y prosigue: "Tanta 'carrilla' me hizo madurar.

Entendí que cuando me decían 'órale guey pégale a la pelota, no seas pendejo', estaban bromeando, aprendí a leer entre líneas. Yo me siento más fuerte…" —Todavía con un poco de acento dice: "Me siento más pertenecido…" En los últimos años, las políticas antiinmigrantes aplicadas por el gobierno estadounidense, y la crisis económica, han afectado severamente a cientos de familias mexicanas que han tenido que retornar a nuestro país. La población más vulnerable son los menores como Israel Matías, quienes se enfrentan a desafíos importantes especialmente al ingresar al sistema educativo de nuestro país. Datos de la SEC indican que en el presente ciclo escolar 2009-2010 se han recibido en nuestro estado a 1134 alumnos de primaria y 164 de secundaria.

Ante ello nos preguntamos: ¿Está el sistema educativo preparado para recibirlos en términos de infraestructura humana, material, administrativa y curricular?, ¿cómo se da la inserción de estos menores y cuáles son los desafíos de lenguaje, socialización y aprendizaje que presentan?, ¿estamos listos para asumir los retos ante el inminente aumento de menores con experiencia educativa en EU? Por el momento son más preguntas que respuestas las que tenemos sobre este fenómeno emergente. El retorno del menor migrante invita a echar una mirada a la situación estructural del sistema educativo en lo general y a visibilizar una política pública educativa en crisis. Mejor aquí la dejo…

* Profesora-investigadora del Centro de Estudios de América del Norte

EXPERIENCIA EDUCATIVA DEL MENOR MIGRANTE

2009-10-30T08:16:00.000-07:00

“Cientos de familias de inmigrantes de mexicanos han tenido que retornar al país en los últimos años debido a las políticas antiinmigrantes aplicadas por el gobierno estadounidense”. Lo anterior, aunado a la crisis económica que enfrenta el vecino país, ha afectado severamente su bienestar, afirmó la doctora Gloria Ciria Valdéz-Gardea, profesora-investigadora de El COLSON, durante su participación en el Seminario Niñez Migrante Internacional “Experiencia educativa del menor migrante”, coordinado por ella misma.

El seminario contó con la presencia de la doctora Norma González del Colegio de Educación de la Universidad de Arizona, quien comentó que en Tucson, los estudiantes tienen que vivir sin dejarse ver debido a las políticas antiinmigratorias. Cualquier oportunidad que implique el uso de alguna institución estatal o legal, inclusive una infracción de tránsito, puede traer consecuencias negativas e inesperadas para los estudiantes. Por lo tanto, muchos estudiantes indocumentados no consideran la escuela como un lugar donde la distinción del estatus migratorio es irrelevante.

La última expositora fue la licenciada Martha Yamilett Martínez Briseño de la Escuela Secundaria Técnica No. 12, quien comentó sobre el Programa Binacional de Educación Migrante (PROBEM) de la SEC, el cual nace en 1982 entre los estados de Michoacán y California, con objeto de brindar continuidad educativa a los estudiantes que emigraban con sus padres.

La sesión del seminario concluyó con algunas recomendaciones para la SEC:

-La necesidad de visibilizar la problemática de los menores y asegurar que todos los menores sean aceptados en el sistema educativo.

-Agilizar los trámites administrativos de acceso al sistema educativo mexicano.

-Dar a conocer y difundir la Boleta Binacional en los dos países.
-Establecer estrategias para difundir el programa PROBEM y la Boleta Binacional en albergues, centros de detención e instituciones oficiales como el Instituto Nacional de Migración (INAMI), Secretaría de Relaciones Exteriores (SRE) y Consulado Mexicano.

-Ante la falta de personal y la saturación grupal en las escuelas, es necesario diseñar una estrategia a corto plazo para lograr la adaptación e inclusión del menor. Se propone contar, por ejemplo, con el apoyo de servidores sociales de nivel preparatoria o universidad y de alumnos sobresalientes de las mismas escuelas, que puedan fungir como tutores de los menores migrantes para su acompañamiento en los primeros meses.

-La realización de un diagnóstico para conocer las necesidades pedagógicas, de adaptación y socialización de los menores, así como para conocer la experiencia del menor en aulas extranjeras y capitalizar su conocimiento en las aulas sonorenses.

-Fortalecer temas como la multiculturalidad entre los docentes de nivel básico antes de iniciar el ciclo escolar.

En representación del secretario de Educación y Cultura del Estado, profesor Ochoa Patrón, asistió al seminario el profesor Domingo Valdéz, director general de Vinculación y Participación Social de la SEC, quien se comprometió a dar seguimiento a las recomendaciones emanadas del importante evento realizado el pasado 22 de octubre el El COLSON.

MARTÍN, PROCEDENTE DE MESA ARIZONA, SE INSCRIBE AL TERCER AÑO DE SECUNDARIA

2009-10-29T11:01:00.001-07:00

Como parte de los compromisos adquiridos en la sesión pasada del Seminario Niñez Migrante: Experiencia educativa del menor migrante del pasado octubre 23, la Dra. Gloria Ciria Valdéz-Gardea
acompañó al menor Martín de 14 años de edad proveniente de Mesa Arizona, quien desde hace una semana retornó al país en compañía de su mamá y pequeño hermano.

El papá de Martín tenía algunos años trabajando en una constructora con permiso de trabajo. Hace dos semanas regresó a Hermosillo a renovar su permiso de trabajo en el Consulado Americano. El permiso le fue negado al encontrar que sus dos hijos estaban inscritos en la escuela en Mesa, Az. El papá de Martín no regresó a Mesa, su esposa e hijos tuvieron que retornar a Hermosillo. A diferencia de muchos migrantes que son deportados, la mamá de Martín tuvo tiempo para preparar el regreso y obtener los documentos escolares de los dos niños.

Martín y su familia asistieron al Seminario Niñez Migrante solicitando el apoyo para inscribir al joven al tercer año de secundaria. El lunes 26 la Dra. Valdéz-Gardea acompañó al joven a la Secundaria Técnica Número 57 en la Colonia Camino Real, ahí fueron atendidos por la encargada de Control Escolar quien amablemente los recibió.

La mamá de Martín entregó documentos probatorios del último año cursado en Estados Unidos y el acta de nacimiento original. Llenó la solicitud de ingreso con todos los datos. Se les entregó el reglamento escolar el cual firmaron ella y Martín, además una hoja con las especificaciones del uniforme escolar, y se les dijo que no se permitían celulares en la escuela. Además Martín tendrá que acreditar 2 materias: Historia de México y Geografía pues son materias que no se cursan en el vecino país. Las especificaciones de cuando tomará el examen de estas materias, y la guía de estudios de las mismas, se le hará llegar con anticipación.

Lo único que quedó pendiente fueron 3 fotografías tamaño infantil que la mamá quedó en llevar pronto. Martín quedó inscrito al tercero año de secundaria.

Martín no pudo ser ubicado en el turno matutino ante la saturación de los 7 grupos de tercero de secundaria que cuentan con una población de estudiantes entre 45 a 47 por grupo. Por lo que iría al turno vespertino a partir del martes 27 de octubre.

MINUTA SNM IX

2009-10-28T12:46:00.001-07:00

MINUTA

SEMINARIO PERMANENTE NIÑEZ MIGRANTE IX
INTERNACIONAL

"Experiencia educativa del menor migrante"

Viernes 23 de octubre de 2009

Auditorio de posgrado, COLSON

Asistentes: Beatriz de Alba Maytorena, María Yamilett Martínez Briseño, María Armida Álvarez Sandoval, María Inés Aragón Salcido, Humberto Espinoza Molina, B. Guadalupe Olivas Sáenz, Laura Rebeca Hopkins Boone, Leticia Gutiérrez, Guillermina Caro Álvarez, Luz María Fernández Estrada, Socorro Amanda Fernández, Erik Misael Parra Armenta, María Elena González Borgaro, Roberto Campillo Real, Rogelio Noriega Vargas, domingo Valdéz Gómez, Liza Fabiola Ruíz Peralta, Josué Lozano López, Roraio García L., jorge García P., Martín Morales, Jesús Acosta Iriqui, Yunuhé Maciel López, Elizabeth Urtusuástegui Cabrera, María Laura Acosta, Silvia María Téllez Fragoso, María del Carmen Ayala Damián, Héctor Alonso Salazar Sorcia, Josefina García Soqui, Alvaro Bracamonte Sierra, Norma González, María Yamilett Martínez Briseño, Tania Reyes Woodhouse, Valeria Elizabeth Figueroa Rodríguez y Gloria Ciria Valdéz Gardea.

La sesión fue moderada por la Lic. Elizabeth Urtusuástegui Cabrera del Programa Binacional de Educación Migrante (SEC) en el Estado de Sonora.

El Dr. Álvaro Bracamonte Sierra, Director del Centro de Estudios de América del Norte (CEAN), de El Colson, dio la bienvenida a los asistentes resaltando la importancia del evento ante la llegada inminente de cientos de familias mexicanas que, debido a la crisis económica del vecino país, han tenido que retornar siendo los menores el grupo más vulnerable pues enfrentan desafíos importantes ante el nuevo entorno.

Posteriormente, la Dra. Gloria Ciria Valdéz Gardea, coordinadora general del seminario, presentó el tema: "Menores migrantes: re-cruce de fronteras y experiencias educativas"

La doctora explicó que en los últimos años, las políticas anti inmigrante aplicadas por el gobierno estadounidense han afectado severamente el bienestar de cientos de familias de inmigrantes mexicanos y que aunado a la crisis económica que enfrenta el vecino país, ha ocasionado también la separación de las familias cuando alguno de los padres es deportado, o la necesidad de que familias enteras se repatríen voluntariamente ante el contexto económico y político que se vive en Estados Unidos.

Comentó que cuando las familias regresan voluntariamente o no a México, los menores se enfrentan a desafíos importantes que tienen que ver con los retos que el ambiente y las instituciones les imponen en lo social y cultural. En particular, los retos que los menores tienen que sortear para ingresar al sistema educativo de nuestro país.

Por ejemplo, en el ciclo escolar 2008-2009 fueron recibidos 1114 niños en educación primaria y 164 en secundaria con un total de 1278 menores en Sonora y que en el presente ciclo escolar se han recibido 1134 alumnos de nivel primaria y 164 de secundaria. En ambos ciclos escolares la mayoría de estos niños son procedentes del estado de Arizona.

Por lo anterior, la Dra. Valdéz Gardea destacó que el objetivo fundamental del seminario es el de visibilizar esta problemática. Comentó que resulta importante posicionar el estudio del menor migrante de retorno en un análisis en donde el menor sea estudiado en base a su relación dinámica y diferenciada con la ciudad, la región y las instituciones educativas de procedencia y de llegada, además de conocer la opinión y voz de de los menores migrantes insertados en una nueva dinámica en México, lo que articula una crítica social y política ante estos procesos.

El seminario contó con la presencia de la Dra. Norma González del Colegio de educación de la Universidad de Arizona quien presentó el tema:
Visibilizar Actores Globales: Perspectivas escolares

La Dra. González comentó que en Tucson Arizona, debido a las políticas anti inmigratorias los estudiantes tienen que vivir invisiblemente. Explicó que las redadas en lugares de trabajo, la fuerte supervisión en la frontera, y las restricciones al acceso de beneficios públicos, ocasionan que muchos de nuestros estudiantes sean forzados a vivir invisiblemente.

Cualquier oportunidad que implica el uso de cualquier institución estatal o legal, aún una infracción de tránsito, puede implicar consecuencias negativas e inesperadas. Por lo tanto, muchos estudiantes indocumentados no ven a la escuela como un lugar donde la distinción del estatus migratorio es irrelevante. Ellos están extremadamente consientes de que deben mantener su estatus legal 'invisible' y, aún los niños, deben estar muy cuidadosos. Muchos de ellos no participan en viajes de campo o en conferencias fuera del condado porque implicaría toparse con un retén y que les sean pedido sus documentos.

La última expositora fue la Lic.
Martha Yamilett Martínez Briseño de la Escuela Secundaria Técnica No. 12, con el tema: Sobre la situación de estudiantes migrantes binacionales que regresan de Estados Unidos a Sonora y algunas reflexiones sobre la atención educativa.

La Lic. Martínez comentó sobre el PROGRAMA BINACIONAL DE EDUCACIÓN MIGRANTE (PROBEM): el cual nace en 1982 entre los estados de Michoacán y California para buscar continuidad educativa de los estudiantes que emigraban con sus padres como un esfuerzo conjunto de los Gobiernos de México y Estados Unidos. Actualmente participan 30 Estados integrados en el Consejo mexicano que presiden la Secretaría de Educación Pública, Secretaría de Relaciones Exteriores a través del Instituto para los mexicanos en el Exterior y un Estado Coordinador. Se rige en cuatro ejes temáticos:

Información y Difusión
Intercambio de Maestros
Acceso a las Escuelas
Apoyos Educativos

EDUCACIÓN BÁSICA SIN FRONTERAS: La Secretaría de Educación Pública en la búsqueda de mecanismos de apoyo para la inclusión de los estudiantes migrantes binacionales establece un programa en coordinación con el PROBEM.

Las Líneas de trabajo van encaminadas a establecer estrategias de fortalecimiento académico para los estudiantes a la vez que difunde materiales para que los profesores cuenten con elementos de apoyo.

Uno de los materiales de apoyo con los que se cuenta es el folleto llamado: "Pensar desde el otro lado", el cual intenta generar reflexión entre los docentes sobre los que implica ponerse en el lugar del inmigrante para tratar de entender las diferencias culturales y aprovecharlas como riquezas de intercambio en el aula. Por ello, algunos maestros les enseñan que mientras llega a la escuela, está inscrito en inglés y español y es para que los alumnos, mientras salen del sistema educativo del país del que provengan y llegan al otro sistema educativo, tengan material que los acompañe y que de manera lúdica y creativa, no indicativa, les orienta sobre las situaciones de diferencias culturales y del sistema educativo que se van encontrando.

Posterior a las presentaciones se abrió una sesión de preguntas y comentarios. Las preguntas y comentarios giraron en torno a la necesidad de visibilizar esta problemática y contar con el apoyo de la SEC para apoyar al menor migrante en todos los trámites. Algunas directoras de escuelas presentes en el evento, explicaron que es necesario tratar al menor recién llegado con cariño pues muchas veces llegan desorientados, hablando muy poco español y con miedo. Maestros presentes en el evento comentaron que la llegada de menores invita a voltear la mirada hacia las carencias en infraestructura del sistema educativo ya que la mayoría de los grupos están saturados y no se les puede dar atención individualizada al menor retornado.

Posteriormente la Maestra Valeria Figueroa realizó la Presentación del blog del Seminario Niñez Migrante: www.seminarionm.blogspot.com Se invitó al público presente a visitar el sitio y a enviar información referente a la temática migratoria. El blog es un espacio para difundir y divulgar el quehacer académico del seminario.

9TH ANUAL FORO BINACIONAL DE POLÍTICAS SOBRE MIGRACIÓN Y SALUD

2009-10-27T13:13:00.001-07:00

El Estado de Nuevo México, y la Fundación Robert Wood Johnson Center for Health Policy de la Universidad de Nuevo México llevaron a cabo el 9th Anual Foro Binacional de Políticas sobre Migración y Salud los días 5 y 6 de octubre en Santa Fe, Nuevo México.

Este evento de dos días reunieron los principales interesados de los Estados Unidos, México, Canadá, Sur y los países de Centroamérica para discutir los problemas de salud de migrantes/inmigrantes y para explorar oportunidades únicas para colaborar en las soluciones para eliminar las iniquidades de salud experimentada por las poblaciones latinas marginadas que viven en los Estados Unidos.

El foro sobre política también sirve como el lanzamiento oficial del evento Binacional de este año la Semana de Salud, una serie de una semana anual de promoción de la salud y actividades de educación para la salud celebrado en los Estados Unidos, Canadá, México, Guatemala, El Salvador, Honduras, Colombia, Ecuador y Perú . Los eventos son coordinados por las redes forjadas entre los organismos y organizaciones de la comunidad con el propósito de llegar a las personas más desfavorecidas y vulnerables, especialmente los que no tienen cobertura médica.

La doctora Gloria Ciria Valdéz Gardea de El Colegio de Sonora, en conjunto con la doctora Anna Ochoa O’Leary de la Universidad de Arizona, participaron con la presentación de los resultados de su proyecto con el tema “A Multidisciplinary Binational Study of Migrant Women in the Context of a US-Mexico Reproductive Health Care “Continuum”, mostrando los desafíos metodológicos durante la investigación y las recomendaciones de políticas públicas para mejorar la situación.

REFLEXIONES ANTROPOLÓGICAS EN POBLACIONES MÓVILES:FRONTERA, ACTORES Y TRABAJO DE CAMPO

2009-10-26T08:46:00.000-07:00

“Es necesario repensar las categorías y supuestos que subyacen en los estudios sobre migración, además de de discutir sobre lo que se entiende por frontera, y sobre las técnicas metodológicas para el estudio de grupos complejos y móviles en un contexto dinámico” comentó la doctora Gloria Ciria Valdéz-Gardea durante su participación en el taller internacional “Ética y metodología en la investigación fronteriza binacional” (BBREM), organizado por la Universidad de Arizona.

Ante un grupo de especialistas en el tema, la doctora Valdéz-Gardea, profesora-investigadora de El COLSON y coordinadora del Seminario Niñez Migrante, expuso el trabajo de investigación binacional que desde hace años lleva a cabo en la frontera Sonora-Arizona con mujeres y niños migrantes en tránsito.

En el taller se abordaron temas relacionados con poblaciones móviles y vulnerables, y la ética en la investigación. Sobre este punto, la doctora Valdéz presentó el blog del Seminario "Niñez Migrante" como parte de la estrategia metodológica en la investigación binacional. El blog visibiliza y difunde los resultados de la investigación al público en general, e intenta ser un puente de comunicación para compartir los resultados con los entrevistados.

El importante evento convocó a académicos e investigadores estudiosos de la frontera, y de las dinámicas sociales y culturales que se generan en esta región, donde se discutió y analizó las metodologías implementadas en la investigación fronteriza y las formas de valorar los desafíos que estas presentan en el contexto globalizador. El evento se realizó del 8 al 10 de octubre de 2009, en el Rancho La Osa ubicado en el Sásabe Arizona, donde los asistentes recorrieron el área, para contextualizar la dinámica migratoria.

SEMINARIO NIÑEZ MIGRANTE INTERNACIONAL

2009-10-12T06:04:00.001-07:00

El Colegio de Sonora y el

Seminario Niñez Migrante

tienen el honor de invitarlo al:

Programa

VIII REUNIÓN DE ANTROPOLOGÍA DEL MERCOSUR, Buenos Aires, Argentina

2009-10-07T13:13:00.000-07:00

El Instituto de Altos Estudios Sociales (IDAES) y la Escuela de Humanidades de la Universidad Nacional de San Martín (UNSAM) llevaron a cabo la VIII Reunión de Antropología del MERCOSUR (RAM), bajo el tema "Diversidad y Poder en América Latina", en la ciudad de Buenos Aires, Argentina, del 29 de septiembre al 2 de octubre del presente año.

La Dra. Gloria Ciria Valdéz Gardea participó en la categoría “Miradas etnográficas. Muestra de videos y fotografía”, la cual fue coordinada por el antropólogo Carlos Masotta. El video documental “Achicando futuros” dirigido por la doctora Valdéz, participó en la sesión titulada “Difusión educativa y programas de promoción social” que se realizó en el Centro Cultural General San Martín.

Fue necesario integrar la muestra de videos y fotografías a RAM 2009, ya que se considera que es indudable el importante rol que las imágenes audiovisuales juegan en nuestra cultura hoy, y que los formatos se multiplican y las modalidades de difusión también, por esta razón, se aumenta la necesidad de agudizar las miradas a los científicos sociales, que se lanzan a la producción audiovisual para la circulación de una parte o la totalidad de las investigaciones que construyen.

Este encuentro científico bianual, en su origen impulsado por la Asociación Brasileña de Antropología (ABA), se realiza desde 1995 y es organizado por antropólogos y científicos sociales de universidades e instituciones científicas del MERCOSUR (Argentina, Brasil, Uruguay, Paraguay, Venezuela, Bolivia y Chile). De esta manera, la RAM promueve la participación de investigadores de los países miembros, así como de universidades o instituciones de los países asociados e integrantes de la comunidad científica internacional.

AULAS SONORENSES FRENTE A LA MIGRACIÓN

2009-08-17T09:49:00.001-07:00

Expreso
Fuera de ruta
15 de agosto de 2009

Gloria Ciria Valdéz-Gardea*

En los últimos años, las políticas antiinmigrante aplicadas por el gobierno estadounidense han afectado severamente el bienestar de cientos de familias de inmigrantes mexicanos.

Lo anterior, aunado a la crisis económica que enfrenta el vecino país, ha ocasionado la separación de las familias cuando alguno de los padres es deportado, o la necesidad de que familias enteras se repatríen voluntariamente ante el contexto económico y político que se vive en Estados Unidos.

Esta situación afecta a la población más vulnerable: los menores de edad.

Por un lado, los padres arrestados en el trabajo por no contar con documentación, muchas veces son trasladados a centros de detención fuera de los estados, lo que causa incertidumbre, ansiedad e inestabilidad económica en los hijos.

Por la otra, cuando las familias regresan voluntariamente a México, los menores se enfrentan a desafíos importantes que tienen que ver con los retos que el ambiente y las instituciones les imponen en lo social y cultural. En particular, me interesan los retos que los menores tienen que sortear para ingresar al sistema educativo de nuestro país.

La Secretaría de Educación y Cultura (SEC) en Sonora, ha informado sobre la llegada de menores y jóvenes con experiencia educativa en Estados Unidos a las aulas de las escuelas sonorenses en los últimos dos años.

Ante ello me pregunto: ¿Cómo se da la inserción de menores en el sistema educativo de Sonora? ¿Cuáles son los desafíos que los menores enfrentan en cuestiones de lenguaje, socialización y aprendizaje? ¿Cómo son recibidos por sus compañeros de clase y maestros? ¿Está el sistema educativo preparado para recibirlos en términos de infraestructura humana y material? En relación a los trámites administrativos de revalidación curricular, ¿está la burocracia educativa lista para ello? Considero que estas preguntas son importantes para refl exionar sobre las alternativas reales que los menores tienen, ya sea al reinsertarse al sistema educativo o al hacerlo por primera vez.La llegada de estudiantes con experiencia educativa en el vecino país no debe ser visto como un problema o una “carga” para el sistema educativo mexicano sino todo lo contrario. Es fundamental capitalizar la experiencia del estudiante en nuestras aulas y enfocar su inserción en las fortalezas que ésta pudiera brindar a nuestros educandos.

Debido a la importancia de este tema, el próximo seminario “Niñez Migrante” a realizarse en octubre 23, se enfocará al estudiante migrante trasnacional.

* Profesora-investigadora del Centro de Estudios de América del Norte de El Colegio de Sonora. Correo: gvaldez@colson.edu.mx

PUBLICACIÓN RECIENTE:

2009-06-23T14:02:00.000-07:00

ACHICANDO FUTUROS

Actores y lugares de la migración

Coordinadora: Gloria Ciria Valdéz-Gardea, El Colegio de Sonora, 2008.

La modernidad globalizadora ha demostrado ser selectiva y excluyente, achicando los futuros de la población más vulnerable: los niños y jóvenes. El aumento de la migración de menores en las últimas décadas como resultado de la falta de oportunidades en el país, nos invita a visibilizar la situación de los menores como actores globales significativos, en el marco del contexto migratorio y sus nuevas tendencias.

Achicando futuros: Actores y lugares de la migración, presenta la heterogeneidad de actores involucrados en la migración, y la diversidad de características sociales y culturales de quieres han migrado bajo diferentes circunstancias. Estos actores de la migración llevan consigo diferencias culturales significativas a las ciudades receptoras de la migración, produciendo espacios marcados por las relaciones que ahí se generan.

Los textos agrupados en este volumen posicionan al actor migrante en su relación dinámica y diferenciad con la ciudad, la región y con las fuerzas globales que impulsan su movilización al interior y fuera del país. Además comparten con el lector la opinión de los involucrados y muestran cómo la voz de estos articula una crítica social y política ante tales procesos.

REVISITANDO LA ANTROPOLOGÍA DE LA MIGRACIÓN; FRONTERA, ACTORES Y TRABAJO DE CAMPO

2009-06-23T13:52:00.001-07:00

Ficha bibliográfica:
Valdéz-Gardea, G. C. (2008). Revisitando la antropología de la migración:frontera, actores y trabajo de campo. En G. C. Valdéz-Gardea, Achicando futuros. Actores y lugares de la migración. Hermosillo, Sonora, México: El Colegio de Sonora.

Gloria Ciria Valdéz-Gardea^*

Esta trabajo surge a partir de una serie de reflexiones realizadas durante trabajo de campo por las comunidades fronterizas de Agua Prieta, Nogales, San Luis Río Colorado y el corredor Altar-El Sásabe de junio del 2006 a marzo del 20007, que me permitieron repensar algunas de las categorías y supuestos que han subyacido en los estudios sobre migración e incluso en las metodologías utilizadas por los antropólogos. Lo anterior me llevó a esbozar algunos puntos que no pretenden agotar el tema sino más bien iniciar la discusión del mismo.

El repensar las antropologías de la migración requeriría desde nuestra óptica, discutir lo que entendemos por frontera (siendo ésta no sólo el espacio en donde se "materializa" el cruce); hablar de técnicas metodológicas para el estudio de grupos complejos, móviles y volátiles en un contexto dinámico; y el reconocimiento de la heterogeneidad del sujeto de estudio que desafía al estereotipo tradicional del actor migrante.

La frontera revisitada

Diferentes autores perciben la necesidad de dirigir los estudios de frontera desde una perspectiva interdisciplinaria y transfronteriza que supere los tradicionales enfoques históricos y geopolíticos, los cuales se asientan la mayoría de ellos en un concepto obsoleto de lo que es la frontera ligada a los procesos de militarización, burocratización, centralización y legitimación de los estados nacionales (Massey, Durand y Malone, 2002; Vila, 2003; Kearny, 1991)

Sin duda alguna, las nuevas dinámicas que generan los procesos de globalización en su triple vertiente-flujos globales, individualismo radical e identidades de resistencia, requieren de nuevos conceptos y teorías que nos ayuden a interpretar esta compleja realidad.

En los casos de estudio de migrantes que hemos venido analizando, los bordes o fronteras que ellos han cruzado y continúan cruzando, son muchos más que nacionales. Muchos de estos migrantes provienen de comunidades donde la migración a otros lugares tiene una larga tradición y las fronteras que la gente cruza son étnicas, culturales, estatales, geográficas, dentro de nuestro país así como la frontera de México y Estados Unidos. En el caso de menores migrantes por ejemplo, entrevistas muestran que muchos de ellos han experimentado doble o triple proceso migratorio dentro de su estado natal (ranchería-comunidad rural-ciudad) antes de dirigirse hacia el norte en busca de la migración internacional.

Más aún, cuando los migrantes entran a Estados Unidos están de nuevo cruzando otra serie de fronteras regionales que son a menudo distintas de aquellas en México pero también pueden sobreponérseles. Como por ejemplo la jerarquía racial/étnica de México que se vive en las comunidades mexicanas en Estados Unidos (Stephen 2007), o el discurso regionalista escuchado en entrevistas con migrantes en San Diego en donde se hace notar el antichilanguismo (Valdéz-Gardea y Balslev-Claussen 2007). Lo anterior muestra los conflictos al interior de la comunidad migrante contrario a la idea de redes sociales basadas en apoyo mutuo y armonía.

De esta manera, el análisis tradicional de estudios de la frontera, representado geográficamente por las comunidades colindantes con el país vecino conocidas como ciudades "hermanas" resulta limitado para el estudio de las prácticas migratorias que confluyen ahí y más cuando en estas prácticas están involucrados una serie de eventos y experiencias que traen consigo la población migrante que permean o shape el entorno social, cultural, urbano y arquitectónico en las comunidades fronterizas y en las comunidades de tránsito y temporales.

Como lo apunta Méndez:

"[…]la frontera es área de transición en amplio sentido, en ella se define sólo de manera momentánea el destino de los flujos concurrentes. Esta conciencia de lo efímero y lo relativo en el espacio es lo que configura los rasgos arquitectónicos peculiares[…]" (2006, 13).

La presencia de migrantes en tránsito o temporales asentados en las comunidades fronterizas y en aquellas cercanas a la frontera como el poblado Miguel Alemán, Estación Pesqueira, Altar, Caborca, Naco, todas ellas en Sonora, ha diversificado el espacio público de las comunidades en términos de restaurantes, negocios, escuelas, e instituciones culturales. Lo anterior ha traído también la creación de una serie de organizaciones de la sociedad civil y de base religiosa como la casas YMCA en Agua Prieta y Tijuana, el albergue Juan Bosco en Nogales, la casa de la Mujer Migrante en Agua Prieta, el Albergue del Desierto y Centro de Apoyo al Trabajador Migrante en Tijuana, el CCAMYN en Altar por nombrar sólo algunos.

Por otra parte, las políticas antiemigrantes estadounidenses que prácticamente han sellado las áreas tradicionales de cruce (Tijuana/San Diego; Ciudad Juárez/El Paso) debido a su militarización, han dirigido el movimiento migratorio a otras comunidades como la de Altar, Sonora la cual se ha convertido en un sitio para la confluencia en aumento de diversas mezclas de personas que producen una geografía estratégica para el proceso migratorio internacional. Altar al igual que otras comunidades fronterizas, fungen desde los noventas, como lugares de contención para la migración hacia Estados Unidos (Durand y Malone, 2002).

Altar, Sonora es también un ejemplo de esas geografías rurales olvidadas (Philo 1992, Valdéz-Gardea, 2007) por las políticas de desarrollo regional y por los estudios migratorios que han favorecido a lo que llamo el "centro
fronterizo" (con sarcasmo) produciendo una asimetría académica en los estudios migratorios, olvidando que en la actualidad son las comunidades localizadas en la "periferia fronteriza" las que se han convertido en los puntos centrales para la migración. El "centro fronterizo" (Tijuana-San Diego; Ciudad Juárez-El Paso; Nogales Sonora-Nogales Arizona, etc.) ha protagonizado los estudios migratorios en las ciencias sociales. El "centro fronterizo" (Valdéz-Gardea, 2007) o "frontera frente" (Castillo Manuel y otros, 2007) han sido definidos desde el poder central. Castillo (2007) hace una crítica a la perspectiva que desde los centros de poder visualiza a la frontera como espacio limítrofe de uno de los lados, y considera importante trascender hacia una visión que plantee las estrechas dinámicas entre ambas áreas y los procesos que le otorgan identidades.

Por ejemplo, Altar no es frontera física inmediata pues se encuentra a una hora y cuarenta minutos de El Sásabe Sonora, frontera con El Sásabe Arizona. Sin embargo esta comunidad se ha convertido en la sala de espera más importante para las dinámicas y prácticas de la migración internacional. Lo anterior representa lo limitante de analizar lo que acontece en la frontera encapsulando la teoría y las prácticas en espacios duales como las comunidades que colindan directamente con Estados Unidos.

Abrirse a un criterio más amplio de lo que es la frontera en donde el concepto se desterritorializa así como las investigaciones de ésta, en donde la ampliación de frontera combine lo geográfico, lo simbólico y lo disciplinario (Grimson 2003), evitaría por una parte, caer en la tentación de narraciones esencialistas en donde se adopta el punto de vista del actor migrante oprimido, víctima de la globalización ocasionando con esto narraciones sectarias de la realidad (García 2004). El abrirse a un concepto más amplio de frontera permitiría presentar la voz del actor migrante para entender y nombrar los lugares y los sitios donde sus demandas o su vida cotidiana entran en conflicto con otros. Las categorías de contradicción y conflicto están, por tanto, en la manera de concebir la investigación en la frontera.

Lo limitado de considerar sólo el espacio fronterizo dual como eje para analizar lo que acontece en el proceso migratorio reduce el análisis de las relaciones que se gestan, se nutren y se reproducen desde y para la comunidades de origen, relaciones que se han articulado históricamente y que se traducen entre otras cosas, en redes sociales y capital social (i.e. como la socialización del fenómeno migratorio en la vida cotidiana, la escuela, la iglesia, el changarro de la esquina, la convivencia en el barrio el contar que te mandó tu padre de E.U, etcétera.) que trascienden a las comunidades de paso (en Hermosillo migrantes llegan en el ferrocarril y se quedan en la ciudad, poblado Miguel Alemán)-a las comunidades fronterizas (Caborca, Altar, El Sásabe) y la infraestructura que se forja alrededor del fenómeno, las colonias, religiones y organismos lengua, educación, costumbres alimentación)-a las ciudades receptoras.

En corto, el concepto frontera (visto como comunidades separadas por líneas divisorias) se achica por las complejas interacciones producto de cumulativas experiencias que los migrantes llevan consigo y que muchas veces dejan en ellas al asentarse por períodos largos o permanentes. Estas interacciones rebasan el análisis tradicional de la frontera "dual" e invita a reflexionar sobre los desafíos teóricos y metodológicos que trae consigo el espacio fronterizo concebido históricamente como "de paso" pero que según algunos autores tiende desde mediados de la década de los noventa a retener más migrantes.

Actores Globales

La globalización ha puesto en crisis los marcos ideológicos dominantes en los estudios sobre migración los cuales habían mantenido la estabilidad y definición de las identidades del actor migrante, no permitiendo la irrupción de la heterogeneidad del mismo (Hale 1997, 574). Sin embargo la heterogeneidad del actor migrante se ha evidenciado en los últimos años mostrando que las consecuencias de la globalización han acentuado las desigualdades, el descenso en la calidad de vida o las dificultades de sobrevivir. Los esquemas tradicionales del migrante varón pobre, no educado proveniente del área rural mexicana, han sido desplazados por hombres y mujeres de todas las edades, provenientes de diversas partes del país, de todas las clases sociales y con agendas diversas.

Por ejemplo en los últimos años se ha incrementado la presencia de menores migrantes, especialmente de menores entre 14 y 17 años edad muchos de ellos ya son padres o madres de familia, o que viven en unión libre y que pese a su corta edad ya tienen la responsabilidad del cuidado de la familia. También conversamos con menores que viven con un solo padre de familia en la casa de abuelos y que perciben la necesidad de contribuir o ser el principal sustento económico de la familia. Ello perfila una generación de migrantes jóvenes que está produciendo y reproduciendo el proceso migratorio en toda su extensión. Lo anterior desafía los esquemas presentados por la limitada literatura sobre el tema que muestra a los menores como viajeros pasivos, acompañantes de familia, aventureros, o sólo en busca de la reunificación familiar y habla de la necesidad de movernos hacía un análisis más dinámico de la situación que muestre la complejidad del fenómeno y la heterogeneidad del mismo. Ilustro lo anterior con un ejemplo:

En el albergue Camino a Casa del menor migrante repatriado en Nogales, Sonora conocimos a Esmeralda una hermosa joven de 15 años de edad, ojos verdes, piel blanca y cabello largo y oscuro originaria de Culiacán, Sinaloa. Al principio creímos que era una de las secretarias del albergue pues vestía unas zapatillas negras tacón número 7, pantalón de mezclilla que moldeaba su figura, quizás talla 3, una blusa negra con un pronunciado cuello v con encaje del mismo color, y una pequeño saco blanco. Su pelo estaba peinado en una cola que caía por la espalda aunque ella insistía colocarla a un lado de su pecho. Esmeralda había intentado cruzar sola hacía Nogales, Arizona, con una credencial falsa que dice se encontró en la central camionera de Nogales Sonora. Ella iba a encontrarse con su esposo de 21 años de edad quien tenía 4 meses trabajando en Phoenix. La idea era según comentó: "voy a ir a hacer la tarea pues queremos tener un hijo". Sin embargo el intento de cruce no funcionó. El agente fronterizo la llevó a una de las oficinas al ver que la credencial no concordaba con su descripción física "y eso que me solté el pelo –dice Esmeralda- y me lo alboroté un poco para parecerme a la muchacha de la foto pero ni al caso". En la oficina el agente, una mujer, la revisó de pies a cabeza. Esmeralda comenta: "yo creo que era lesbiana pues me metió mano entre mis piernas y por atrás y me tuve que levantar la blusa".

El aspecto de Esmeralda levantó muchos comentarios en el albergue entre los jóvenes, "parece payaso con tanto maquillaje", decían unos. "Imagínate que hubiera caminado: no llega la violan así, otros". Para Esmeralda todos eran una bola de nacos, y lo único que quería era irse, "yo soy diferente, yo no pertenezco a este lugar me muero por irme, ni al caso", dijo.

Los estudios antropológicos sobre migración han tenido que moverse de aquellas comunidades "aisladas" y "remotas" que tradicionalmente habían sido el blanco de una buena parte del discurso sobre migración y que habían definido la identidad del actor migrante, ha estudios que desafían categorías y modelos preconcebidos, estudios que parecen decirnos que el mundo se mueve en más de una dirección.

Poblaciones complejas y trabajo de campo

El trabajo de campo antropológico cuenta con una larga historia que va desde Lewis Morgan describiendo las relaciones de parentesco de los indios Iroquois, pasando por Franz Boas y su trabajo de campo en la isla Vancouver a donde viajaba diariamente desde su hotel en un pueblo cercano recabando datos de informantes claves, hasta Bronislaw Malinowski y la creación de lo que vino a ser conocida como observación participante. La idea era pasar un año o más solo entre los grupos nativos aprendiendo de su cultura. Esta idea sigue siendo dominante hasta la fecha y ha marcado una de las principales cualidades de la antropología americana.

Esta herencia ha tenido su impacto en los estudios antropológicos a nivel metodológico y teórico. Tenemos así que el contexto de la investigación y el contexto de la teoría eran por default reducidos al tamaño de la comunidad estudiada. Por otra parte, entre más exótico fuese la investigación, más grande sería el prestigio el cual tendría su pago en el mercado académico (Lewellen 2002, 56).

La observación participante tradicional estaba justificada por el hecho de que las comunidades estudiadas eran relativamente "estables" en muchos casos los pobladores de esas comunidades habían pasado toda su vida en ellas.

Sin embargo, actualmente el contexto nos habla de gente que constantemente se mueve o comunidades que existen por pequeños periodos. De esta manera, lo que conocemos por "culturas, comunidades o lo local" ya no ocupan territorios estrictamente bien definidos sino que se encuentran desparramados por todos lados y constantemente cambiando de forma.
En este marco, surgen la pregunta: cuáles son los desafíos de realizar investigación antropológica en el contexto globalizador?

Dentro de estas estructuras débilmente definidas como podría ser la frontera, el típico cara a cara trabajo de campo de largo término puede ser insuficiente en la investigación cuando nos enfrentamos con poblaciones móviles, como veremos más adelante.

Es decir, el trabajo de campo contemporáneo exige la necesidad de expandir la investigación antropológica hacia a lo que algunos autores llaman como "comunidades accidentadas de memoria", (Lewellen 2002, 102) de gente brevemente unida por eventos traumáticos como los refugiados en campamentos, las víctimas de desastres naturales, civiles o soldados en guerras, o migrantes en tránsito. Estos actores están unidos no por clase o cultura sino por lazos de necesidad temporal y por la intensidad de sus compartidas experiencias. Como lo expresan estos jóvenes migrantes con quienes conversamos en Altar:

Ante la pregunta de buenos días ¿cómo están? Manuel, de 42 años originario de León Guanajuato, contestó dirigiendo su mirada hacia José uno de los jóvenes que lo acompañaba de 29 años originario del estado de Campeche, "aquí nomás esperando, dijo Manuel, matando el tiempo es que mi cuate anoche casi no pudo dormir se puso muy malo, es que llegó ya malo pues la refrigeración del camión la ponen muy fuerte".

Manuel había arribado a Altar el sábado por la mañana del mes de noviembre del 2006. José de 29 y Luis de 24 años originarios del estado de Campeche, tenían 15 días en Altar y dos intentos fallidos de cruce hacia el país vecino por El Sásabe. Se conocieron en la casa de asistencia en la que estaban hospedados. A escasos dos días de haberse conocido Manuel ya sabía todo de José y Luis. Estaba notoriamente conmovido por la enfermedad de José, compartía con él el extrañamiento por los hijos, la esposa y los padres "y fíjese que él tiene una niña de 20 días de nacida" decía Manuel con admiración pero por eso estamos aquí para sacar a los hijos adelante.

"La noche del domingo, cuando José se puso tan malo—comenta Manuel—fui a comprar penicilina 800, una jeringa y alcohol en la farmacia y lo inyecté. La mano de Dios me ayudó, yo había visto como se hace dijo, primero se le saca el aire a la jeringa golpeándose así con el dedo (señalaba), después se le pone alcohol en donde se va a inyectar y luego se le da como una pequeña nalgada y se inyecta. Antes de hacerlo me lavé las manos con alcohol –dijo- sonriendo". José comentó que ya se sentía mejor.

Esa mañana Manuel lo acompañó a la clínica móvil de la Cruz Roja en donde le dieron pastillas para la infección de garganta. "Es que no se puede ir así decía Manuel, es muy peligroso, tiene que estar sano para intentar cruzar de nuevo si no, no va aguantar, se va a quedar tirado por ahí".

"Como no los voy a ayudar si andamos en las mismas decía Manuel, yo me siento un poco responsable pues soy más grande, ellos son muy jóvenes, andan solos igual que yo, andamos en las misma decía Manuel.

Algunos autores comentan que la observación participante en el trabajo de campo sigue siendo un método muy importante en la investigación antropológica sin embargo, el contexto actual requiere que este método sea visto como un método alternativo como otros más o como un método que debería ser parte de otros en la investigación no como el único utilizado en el proceso investigativo (Lewellen 2002).

El presente contexto requiere por ejemplo el seguimiento de redes migratorias a través de la frontera, o entrevistar a migrantes en sus lugares de origen, en las comunidades de paso durante su viaje, los lugares de tránsito parcial, temporal o definitivo (por ejemplo la Colonia Metalera en Hermosillo, Poblado Miguel Alemán, Estación Pesqueira, Caborca, Altar, El Sásabe), en los espacios en donde viajan e interactúan (aeropuertos/avión, centrales camioneras/camiones, estación de ferrocarril/trenes), y en las comunidades receptoras de otro país.

El trabajo de campo multicitado es una necesidad en estudios trasnacionales, frecuentemente no es el punto final de destino lo que es importante para el investigador del tema migratorio sino lo que hay en medio (Lewellen, 2002). El análisis de redes que tuvo su cúspide en los años 60´s y 70´s ha sido resucitado recientemente en los estudios sobre migración siendo este concepto esencial para el entendimiento de este fenómeno.

Otros métodos en estudios multicitados

Autores como Gupta y Ferguson (1997, 38) hacen un llamado por incluir otras formas de representación aparte del trabajo de campo como lo son: investigación de archivo, el análisis del discurso público, entrevistas, periódicos, ficción, o representaciones estadísticas de colectividades. A lo anterior le agregamos el uso del video como herramienta metodológica y los estudios fotográficos que son de vital importancia cuando trabajamos con poblaciones móviles.

El trabajo de campo colaborativo es fundamental. En otras ocasiones he hablando sobre la importancia de mantener el contacto con los sujetos de estudio una vez que el trabajo de campo haya terminado (Valdéz-Gardea 2007). Actualmente es fácil y de bajo costo el entablar comunicación con algunos informantes vía cartas, teléfono o correo electrónico (Lewellen 2002). Ello le da un toque refrescante y colaborativo a la investigación ya que se puede mantener informado del acontecer y de los updates al mismo tiempo que se avanzaría en uno de los pendientes de la antropología esto es el de reconocer al informante (migrante, curandero, pescador, campesino, músico, etc.) como productor de conocimiento. Como planteado por la Red de Antropología del Mundo (WAN), deberíamos trabajar para visibilizar los "diferentes conocimientos que las antropologías centrales ignoran, descalifican o subordinan" (Stephen 2007, 44).

En suma, considero que el contexto actual requiere por una parte, afinar los métodos en antropología para abordar la problemática heterogénea y compleja de la frontera como espacio dinámico con interacciones volátiles y llenas de significados.

Por la otra, requiere una participación más activa del antropólogo para desafiar y denunciar etnográficamente la creación de identidades hacia el actor migrante con carga negativa impuestas por la tecnología mediática de occidente y reproducidas globalmente. Me refiero a la producción y reproducción ideológica de la identidad del migrante como "ilegal" la cual ha subjetivizado su identidad como peligroso delincuente, causante de inseguridad en las comunidades de tránsito y receptoras tanto en México como Estados Unidos (para el caso de comunidades fronterizas en México ver los estudios de Méndez Sáinz (2008).

Al respecto, Santa Ana (2002) analiza el poder del vocabulario para construir, distorsionar y fomentar las imágenes de poblaciones no deseadas. El uso de palabras como "flujo", "mar" o "río" de "gente en las fronteras", deshumaniza a los grupos minoritarios como los Latinos y Negros. Santa Ana comenta en su trabajo que los mismos activistas y académicos simpatizantes de los migrantes sin querer, perpetúan imágenes negativas al adoptar palabras popularmente aceptadas de esta manera se convierten en partícipes del sistema político que produce el miedo y/o desconfianza hacia el sujeto "indeseable".

Lo anterior ha ocasionado entre otras cosas, la justificación de las violentas acciones por parte de grupos como los minuteman o caza-migrantes y el posicionamiento de este discurso en la agenda política como lo observamos con la aprobación por el Senado y La Cámara de Diputados en los Estados Unidos el pasado septiembre del 2007 de la construcción de un muro de 700 millas en la frontera entre México y Estados Unidos. Este muro, según los políticos que lo aprobaron, es para prevenir la entrada de personas "ilegales" y para aumentar la "seguridad" de los Estados Unidos.

En corto, considero que el desafío consiste en saber cómo mantener a la teoría y al activismo comprometidos el uno con el otro, que en el mejor de los casos, pueda dar lugar a una etnografía que arroje luz sobre los problemas y las oportunidades que se perfilan más adelante (Hale 1997). El desafío también consiste en saber cómo presentar los resultados de la investigación, al tiempo que la antropología se desplaza hacia una comunicación efectiva que vaya más allá de la formalidad académica, la autoridad etnográfica (Hale 1997) y las declaraciones autocomplacientes (Narayan 1993).

Bibliografía

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Vila, Pablo. 2003. Etnography at the border. University of Minnesota Press.

LOS NIÑOS DE HERMOSILLO

2009-06-12T09:22:00.000-07:00

DOSSIER político
Opinión
08 de junio de 2009

Leopoldo Santos Ramírez*

Una vez que las llamas consumieron los cuerpos tiernos de los infantes -agua, aire, tierra y fuego- y ya que hubo transcurrido la tarde de lamentos, el sol se ocultó por el poniente, avergonzado. Entonces vino la noche con su largo manto. De las oscuras sombras, con timidez primero, aparecieron las siluetas de los niños difuntos. Ánimas de ademanes y gestos graciosos que de tan pequeñas eran incapaces de asustar a nadie. Poco a poco la oscuridad fue admitiendo los rayos de la luna que escalaba con destreza el firmamento iluminando desde arriba al paisaje hermosillense. Fue entonces que pudieron advertirse las caritas risueñas y felices de las figuras fantasmales. No, no están aquí para asustarnos, -me dije- están aquí para recordarnos. Avanzada la noche, noctámbulos adultos para quienes no llegaba el cansancio, vieron cómo las pequeñas figuras improvisaban rondas y juegos alrededor de las fuentes secas, en los parques, saltando por avenidas y bulevares, trepando los yucatecos, las palmeras datileras y las ceibas majestuosas.
A medida que transcurría el juego, los pequeños fantasmas descubrieron que por primera vez en su corta existencia eran capaces de recorrer la ciudad sin ayuda de nadie, sin el cuidado de nadie, sin el temor de habitarla, y sus movimientos se hicieron vertiginosos. Pero su concentración, sin importarles los pocos mortales que a esas horas se desplazaban, seguía en sus juegos, en sus risas completamente lúdicas. Sus expresiones inocentes no reclamaban nada, no pedían nada, como si el juego mismo les concediera la gracia eterna y me pregunté por cuánto tiempo seguirían en la ciudad. No, -me dije una vez más-, no quieren asustarnos, quieren que recordemos. No se trata de cosas complicadas-pensé- solo tenemos que recordar la vulnerabilidad de los niños en las calles, en las escuelas, en las casas, en el trabajo. Tenemos que recordar que nos acompañan por un lapso breve, mientras la niñez y la adolescencia acaban y vienen etapas nuevas y con ellas los sufrimientos verdaderos y los gozos temporales. Quizá quieran recordarnos que existen pequeños a quienes los explotadores les roban la niñez.
Tal vez con los apuros de la vida y por la guerra de odios a la que mediáticamente somos convocados de tiempo en tiempo, perdamos la capacidad de entender cosas tan elementales como que ellos son el futuro de la patria, y que no debemos permitir que las condiciones en las que perecieron se repitan. Ellos no reclaman pero nosotros sí. Por eso es importante la memoria y la exigencia. Memoria para recordar día a día que nadie tiene el derecho de arrebatarnos el futuro, memoria para recordar que no debemos permitir que esto se olvide y con ello se perdone a los responsables; y que la exigencia de construir un país verdadero sin explotación y sin abusos, un país de dignidad y libertad, permanece en el recuerdo, en la memoria, en la lucha y la voluntad de todos nosotros.

*Profesor-Investigador del Centro de Estudios de América del Norte de

El Colegio de Sonora

lsantos@colson.edu.mx

MIGRACIÓN Y NIÑEZ

2009-06-12T09:14:00.000-07:00

Expreso
Fuera de ruta
16 de mayo de 2009

Gloria Ciria Valdéz-Gardea*

El fenómeno migratorio en México está actualmente formado por un grupo heterogéneo de personas que poseen distintas características sociales, culturales y personales, que han migrado bajo diferentes circunstancias y han profesado diferencias culturales regionales significativas en las ciudades receptoras. La mayoría de los estudios migratorios han privilegiado históricamente el rol económico y social del actor migrante varón. Recientemente los estudios sobre las contribuciones de la mujer migrante con agencia propia han ido en aumento, así se les ha dado voz a este actor que permanecía invisible y poco documentado por los estudiosos, aunque siempre participativo en el proceso migratorio. Sin embargo, un actor que sigue excluido en los estudios sobre migración y en las políticas de desarrollo es el menor migrante.
Los menores migrantes conforman el grupo más vulnerable en el proceso migratorio. Este grupo sufre los efectos de la falta de una política integral migratoria. Por tal motivo, y ante la ausencia de datos sistemáticos de corte cuantitativo y cualitativo sobre la migración de menores, El Colegio de Sonora implementó a finales del 2006, el Seminario Niñez Migrante. El reto era visibilizar la situación de los menores como actores globales con agencia propia en el marco del contexto migratorio y sus nuevas tendencias. El objetivo del Seminario es compartir experiencias de corte metodológico y teórico para el abordaje del fenómeno migratorio. Durante este tiempo, nos dimos cuenta que es poco lo que se sabe de la participación del menor migrante en la migración internacional. La información existente sobre el tema de la infancia migrantees escasa y se encuentra dispersa. Cabe señalar que existen esfuerzos de instituciones educativas, organizaciones no-gubernamentales, organizaciones civiles, y de gobierno un tanto desarticulados en el análisis de esta problemática.
Por tal motivo y en un esfuerzo por articular y difundir la problemática de la niñez migrante en nuestro país, el Seminario Niñez Migrante con sede en El Colegio de Sonora en conjunto con instituciones regionales, nacionales e internacionales, organiza el II Encuentro Internacional Migración y Niñez Migrante el próximo mayo 28 y 29 del presente año.
Estudiosos de diferentes lugares del país y del extranjero se reunirán para discutir la importancia de la migración de menores y la necesidad de moverse de un análisis en donde el actor es visto sólo como “un acompañante pasivo en busca de la reunificación familiar”, a otro en donde el menor es representado y reconocido como hacedor de significados dentro del proceso migratorio. Uno de los objetivos de este evento es el de posicionar el estudio de la niñez migrante en un análisis en donde el menor sea estudiado en base a su relación dinámica y diferenciada con la ciudad y la región y con las fuerzas globales que impulsa su movilización y migración dentro y fuera del país, además de conocer la opinión de éste y cómo su voz articula una crítica social y política ante estos procesos.
En el encuentro se analizará y difundirán trabajos relacionados con la participación de menores migrantes en el proceso migratorio interno e internacional desde varias perspectivas. También se incorporan trabajos con propuestas metodológicas provocativas para el estudio de la migración desde la literatura y la antropología visual. Un componente importante en este evento son las ponencias de instituciones civiles y gubernamentales en la protección, recepción y cuidado al menor migrante, como el Programa Camino a Casa, Casa Hogar Misericordia, Fundación Casa Alianza México, etc. En el evento se estarán proyectando documentales cortos sobre el tema migratorio del Ciclo de Cine Migraciones en el Mundo Contemporáneo de El Colegio de la Frontera Norte. Están todos ustedes invitados.

*Profesora-investigadora del Centro de Estudios de América del Norte de
El Colegio de Sonora
gvaldez@colson.edu.mx

DAN INICIO LOS TRABAJOS

2009-05-29T08:16:00.000-07:00

Dan inicio los trabajos del II Encuentro Internacional Migración y Niñez Migrante este 28 y 29 de mayo, coordinado por la Dra. Gloria Ciria Valdéz-Gardea profesor-investigador de El Colegio de Sonora, en conjunto con instituciones regionales, nacionales e internacionales.
El reto de este evento es visibilizar la situación de los menores como actores globales con agencia propia en el marco del contexto migratorio y sus nuevas tendencias además de compartir experiencias de corte metodológico y teórico para el abordaje del fenómeno migratorio. Y tiene además como objetivos, el de posicionar el estudio de la niñez migrante en un análisis en donde el menor sea estudiado en base a su relación dinámica y diferenciada con la ciudad y la región y con las fuerzas globales que impulsa su movilización y migración dentro y fuera del país además de conocer la opinión de éste y como su voz articula una crítica social y política ante estos procesos. En el encuentro se analizan y difunden trabajos relacionados con la participación de menores migrantes en el proceso migratorio interno e internacional desde varias perspectivas. También se incorporan trabajos con propuestas metodológicas provocativas para el estudio de la migración desde la literatura y la antropología visual. Un componente importante en este evento es la participación de instituciones civiles y gubernamentales en la protección, recepción y cuidado al menor migrante, como el Programa Camino a Casa, Casa Hogar Misericordia, Fundación Casa Alianza México, entre otras. Los trabajos se están llevando a cabo en el Auditorio de Posgrado de El Colegio de Sonora y el Centro Delta de el Imparcial.

CICLO DE CONFERENCIAS: "LOS NIÑOS Y SUS DERECHOS"

2009-05-13T13:17:00.003-07:00

Como parte de las actividades para celebrar el mes de la niñez, la Comisión Estatal de Derechos Humanos de Sonora lleva a cabo el ciclo de conferencias “Los niños y sus derechos”, que este miércoles arrancó con el tema “Migración y Niñez”, impartido por la investigadora del Colegio de Sonora, Dra. Gloria Ciria Valdéz Gardea.

La bienvenida estuvo a cargo del Presidente de la CEDH, Jorge Sáenz Félix, quien señaló que “el viaje del niño migrante hacia el lugar de destino es sólo el primer paso de un proceso de incorporación a una nueva cultura y costumbres, donde se enfrentarán a la discriminación y a un espacio de reglas del juego diferentes en el que se vulneran sus derechos y su dignidad”.

Es por ello, dijo, “debemos trabajar en conjunto gobierno, instituciones y sociedad para garantizar que no se vulneren los derechos de la niñez como alimentación, vivienda, trato digno, protección, salud, educación y sano esparcimiento. De especial atención es el hecho de que muchos de los niños experimentan, por primera vez, los sentimientos de abandono e incertidumbre. Estos niños migrantes comienzan su nueva vida buscando certezas, reencuentros y afectos”.

“A través de este ciclo de conferencias, los expositores proporcionarán los medios necesarios para salvaguardar los derechos que a los niños les corresponden”, enfatizó el Ombudsman sonorense.

En su exposición, la Dra. Gloria Ciria Valdez explicó que en la actualidad la niñez migrante participa en este fenómeno como acompañante de la familia jornalera o de manera individual tratando de reencontrarse con sus padres que se han establecido en otro lugar, generalmente Estados Unidos.

“La problemática del fenómeno migratorio de niños y jóvenes no acompañados va en aumento, debido a la necesidad económica que tiene la familia o por seguir el ejemplo de padre o madre que viajaron a otra ciudad o país en busca de una vida mejor; en su travesía los menores se enfrentan al abandono, carencias, maltrato y explotación”, abundó Valdéz Gardea.

La propuesta que la investigadora hace a través de su trabajo de investigación es la creación de políticas públicas de apoyo a la problemática como son: la profesionalización del personal migratorio y consular, el diseño y construcción de albergues con instalaciones adecuadas y dignas, donde se cuente con traductores de la lengua indígena, nutriólogos que proporcionen menús alimenticios sanos y actividades recreativas que estimulen el desarrollo de los menores.

Como invitado especial, se contó con la presencia del Comisionado Estatal para la Atención de Migrantes, Enrique Flores López, quien informó que diariamente los módulos de atención a migrantes instalados en la frontera sonorense reciben 300 personas deportadas, entre ellos menores de edad. Por ello invitó a los tres niveles de gobierno a tomar las medidas necesarias para que la problemática no siga creciendo.

Asimismo, Flores López ofreció el apoyo de la institución que representa para promover y sumarse a cualquier iniciativa en materia de atención y protección a migrantes.

Al evento asistieron integrantes de organizaciones involucradas con atención a la niñez estudiantes y maestros.

27 ANIVERSARIO PSICOM

2009-05-13T13:17:00.001-07:00

Como parte del programa académico del 27 aniversario de fundación del Departamento de Psicología y Ciencias de la Comunicación de la Universidad de Sonora, con el tema de la "Investigación cultural en Sonora" se desarrolló una mesa redonda con temáticas relacionadas al concepto de frontera, valores en la comunidad online, el cine fronterizo y la religión.
La Dra. Gloria Ciria Valdéz Gardea abordó la temática del concepto cultural global de frontera desde el punto de vista antropológico a partir de la observación de las integraciones entre los grupos sociales, misma que dijo se ve vulnerable ante la movilización de grupos humanos en la frontera sin una cultura local e identidad propia de la región.
Valdéz Gardea citó técnicas de investigación como entrevista, búsqueda en archivos, el análisis público, representaciones en estadísticas, así como el video y la fotografía como un uso relevante de las imágenes de su entorno y relaciones sociales.
Zoila Pablos habló de las representaciones sociales de los valores en la comunidad online y del uso de la lengua en Weblogs y citó como esas comunidades reproducen valores culturales materiales, además de modelar representaciones y valores sociales distintos o compartidos.
A Fernando Mancillas Treviño le tocó exponer sobre "Cine y comunicación en la frontera México-Estados Unidos" y partió de las remesas de migrantes mexicanos en Estados Unidos, problemática que dijo analiza en su trabajo a través de la cinematografía, dando el dramático fenómeno de los niños solos que cruzan la frontera enfrentando múltiples peligros que ponen en riesgo su vida.
Mancilla Treviño dio a conocer los campos de estudio cinematográfico que aborda en su investigación tanto en Baja California, Arizona y Sonora, tales como el independiente, comercial de Hollywood, autónomo, documental y de ficción. En el caso de Sonora, reconoció la gran labor de cine de frontera que realizan Esperanza Molina, Mónica Luna y Alejandro Aguilar Zeleny.
Finalmente el presidente de la Academia de Cultura y Comunicación de la Licenciatura de Ciencias de la Comunicación, Alberto Acevedo Hernández, analizó el tema "Cultura y religión en el Noroeste: Práctica cristiana y conversión religiosa en la era neoliberal" y dijo que de acuerdo a datos del Atlas de la diversidad religiosa en México, 2007, se observa una baja en la cantidad de miembros de la religión cristiana y un aumento en otras no católicas.

VIII SEMINARIO NIÑEZ MIGRANTE

2009-05-13T13:16:00.000-07:00

El Seminario Niñez Migrante inició su primera sesión del año este 11 marzo en las instalaciones de El Colegio de Sonora con la participación de la Dra. Rosa María González Corona de El Colegio de la Frontera Norte, además del Mtro. Leopoldo Santos profesor-investigador del COLSON, como moderador y la presencia del Dr. Álvaro Bracamonte Sierra director del Centro de Estudios de América del Norte (CEAN) quien ofreció una palabras de bienvenida dando el arranque de la primera sesión del Seminario Niñez Migrante el cual coordina la Dra. Gloria Ciria Valdéz Gardea de El Colegio de Sonora, quien en esta ocasión también participó como ponente.

González Corona abrió la sesión con el tema “Caracterización de la niñez migrante repatriada en la frontera norte”, con el cual mostró resultados de encuestas aplicadas a niños y niñas migrantes acompañadas y no acompañadas al momento de la deportación o repatriación.
Dichas encuestas se realizaron apoyándose en la estructura y experiencia de la Encuesta de Migración en la Frontera Norte de México (EMIF), la cual se realiza de manera continua desde 1993, es decir; se utilizó la misma metodología, éstas se encuentran siendo aplicadas en las principales localidades fronterizas del norte de México como lo son: Tijuana y Mexicali en Baja California, Altar y Nogales en Sonora, Ciudad Juárez en Chihuahua, Piedras Negras en Coahuila y Nuevo Laredo, Reynosa y Matamoros en Tamaulipas, pues son centros urbanos de alta concentración poblacional y de atracción migratoria; además de ser los lugares de tránsito más utilizados por las personas que van o regresan de Estados Unidos por decisión propia y por donde las autoridades estadounidenses deportan a las personas de nacionalidad mexicana que fueron aprehendidas sin documentos en su territorio.
Por otro lado, Valdéz Gardea continuó con la sesión con el tema “Niñez migrante indígena en tránsito por Altar, Sonora”, con el cuál abordó situaciones importantes por las que atraviesa los indígenas y que los obligan a abandonar sus hogares y comenzar el proceso de migración interna e internacional.
Así mismo, habló de las estrategias que llevan a cabo para combatir la pobreza y definió premisas importantes para el análisis del menor migrante indígena en tránsito, así mismo, mostró los resultados de encuestas realizadas a menores migrantes indígenas en tránsito por Altar, Sonora, datos con los cuales concluyó afirmando que la descapitalización del campo ha traído graves consecuencias en las economías familiares que llevan a estos menores a buscar opciones alternas para contribuir al hogar. Que la participación activa del grupo de menores entre 14 y 17 años nos habla de una generación joven de migrantes que no encuentran en sus lugares de origen respuestas para salir adelante y que lo anterior nos habla de la necesidad de revisar los enfoques en el estudio de los menores indígenas en el cual se ha reducido a analizar el rol de éstos como jornalero agrícola acompañante y ha dejado por un lado su participación activa como agente de cambio en la migración internacional especialmente los menores de 14 y 17 años de edad.