Expreso
Fuera de Ruta
19 de diciembre de 2009
Gloria Ciria Valdéz-Gardea
“Entramos todos a la Border Patrol. El carro estaba muy caliente, tenían la calefacción muy alta. Le dije que el niño más chiquito tenía temperatura y estaba llorando, pero no nos hizo caso y le empecé a decir muchas cosas. Yo sabía que era ilegal lo que estaba haciendo, pues en la escuela de los niños nos había dicho la maestra que ellos no tienen derecho a maltratarnos ni por qué pararnos. Le dije que el niño venía mal, que se estaba asfixiando de tan alto la calefacción, que venía bien caliente, y además bien orinado. Íbamos a la tienda a cambiar el cheque cuando nos agarraron y a comprarle leche al niño y pañales y no traíamos nada. No me hacía caso. Pero luego nos encontramos con otras patrullas y nos cambiaron de carro. Después nos llevaron a la oficina de migración. Eran como las nueve de la mañana. Nos tomaron huellas y nos entrevistaron. Nos dieron agua y bolsitas de comida, pero los niños no comían; el más chiquito se la llevaba puro llorar y llorar, porque quería leche y venía bien orinado. Me sentía muy mal, pero no se podía hacer nada, si con sólo movernos un tantito nos decían manos hacía atrás.” (Vanessa 23 años, deportada con dos hijos).
El 4 de diciembre de 2000 la Asamblea General de la Organización de las Naciones Unidas (ONU), tomando en cuenta que existe un importante número de inmigrantes en el mundo, y que ese número continúa incrementándose, proclamó el 18 de diciembre como el Día Internacional del Migrante.
En ese día, en el año de 1990, la Asamblea había adoptado la Convención internacional sobre la protección de los derechos de todos los trabajadores migratorios y de sus familiares.
De esa manera, se exhortaba a los estados miembros de la ONU, organizaciones intergubernamentales y organizaciones no-gubernamentales, a observar el Día Internacional del Migrante a través de la difusión de información sobre los derechos huma nos y las libertades fundamentales de los migrantes, el intercambio de experiencias y la formulación de medidas para protegerlo.
Poco se ha logrado desde esta resolución aprobada por la ONU en beneficio del migrante.
En México carecemos de una política migratoria nacional e internacional en defensa de los derechos humanos del migrante.
La situación del migrante se agrava aún más por no estar preparados para enfrentar uno de los fenómenos recientes de la migración como lo es: el retorno del migrante a su país de origen.
Por ejemplo, en los últimos años la Secretaría de Educación y Cultura (SEC) en Sonora ha informado de la l legada de menores y jóvenes con experiencia educativa en Estados Unidos y Centroamérica a las aulas de las escuelas sonorenses.
En el ciclo escolar 2008-2009, por ejemplo, fueron recibidos en sonora 1,114 niños en educación primaria y 164 en secundaria, 1,278 menores en total. En el presente ciclo escolar se han recibido 1134 alumnos de nivel primaria y 164 de secundaria.
El desconocimiento de la situación por la que atraviesan los menores en su inserción a las aulas sonorenses y las necesidades particulares para su mejor desenvolvimiento en lo académico, social y cultural ha sido poco estudiado. ¿Qué trae, qué lleva, qué aporta el menor migrante a las aulas sonorenses? ¿Qué está recibiendo el menor migrante de las aulas sonorenses para su experiencia educativa? Son preguntas que nos interesa responder.
Por ello, el próximo 29 de enero de 2010, el Seminario Niñez Migrante dedicará su sesión al tema: “El retorno a las aulas sonorenses: niños y jóvenes migrantes”. Los esperamos.
Profesora-investigadora del Centro de Estudios de América del Norte de El Colegio de Sonora Correo electrónico: gvaldez@colson.edu.mx
